快樂教學在高中化學教學中的實施

陳玉瑩

（新疆庫車縣第二中學，新疆 庫車 842000）

近年來,隨著基礎教育改革的進行和課程標準的實施,教師的教學方式也在不斷地發生著變化,其中“快樂”一詞在教學改革中不斷地被提起和關注。快樂從古至今都是以人的親身感受為基礎,給人以深刻的印象和體會。如果把“快樂”帶到具體教學工作中,可以給現有的教學注入新的活力,從而實現學生為主體的快樂教學。快樂教學在化學教學中不只是單純地傳授,它以人的內心真實體會、感受為根本,更注重學生身心全面的發展。快樂教學順應了素質教育和課程改革全面提高學生綜合素質的要求,被越來越多的學者重視和研究。

一、快樂教學概述

快樂教學，顧名思義，就是把教學過程變得趣味化，讓學生在一個愉悅的氛圍中開展化學知識學習，教師可以選擇多種教學模式相結合，讓學生在學習上產生身心愉悅感，激發他們化學知識的熱情，讓學生通過領悟、自主訓練等全面掌握化學方面的知識，在有效的時間內完成化學教學目標。快樂教學的教學方式比較靈活，建立在傳統教學的基礎上，并融入快樂教學的相關理念，在教學中要把學生主體地位凸顯出來，能夠用快樂的心態加入到化學知識學習中來，這也是高中化學教學創新的途徑。

二、快樂教學在高中化學教學中的實施策略

（一）創造良好的學習氛圍

快樂教學就是讓學生在學習化學知識的時候感受到開心、快樂，良好的氛圍是基礎。比如，在學習“臭氧的性質”的相關知識點的時候，教師就可以和學生一起討論下雨之后清新的空氣，融入到學生群體中去，告訴學生空氣清新出現的原因：主要就是因為雨水過濾掉了空氣中的灰塵，還有一個原因就是通過雷電作用，一部分氧氣轉化為臭氧這種物質，這種物質除了不只是可以消毒，還能起到空氣凈化的作用。通過這樣“接地氣”的交流，讓學生跟老師的距離感消失了。化學老師在跟學生接觸中能夠認真摸清每個學生的基本狀況，對其基礎知識、心理素質、化學學習能力等進行摸底調查，方便教學活動的開展。要營造良好的學習氛圍就要構建和諧的師生關系，教師也要注意，不能因為學生化學學習水平的高低就對學生差別對待，更不能給學生貼上“差生”與“優等生”的標簽。特別是對那些化學基礎比較薄弱的學生要尤為注意、重視，要能夠鼓勵他們積極參與到教學中來，不要怕學不會，要尊重他們的想法，及時跟他們溝通，通過營造良好的課堂教學氛圍來激發學生的化學學習積極性，進而提升學生的學習能力。

（二）確定學生的教學主體地位

高中化學教學的主體是學生，所有的教學活動要圍繞主體開展。傳統的高中化學教學，教師采取的就是統一化的授課模式，理論說教加實驗訓練，教師講授固定的化學理論知識，那些不是特別感興趣或者基礎不是特別好的學生聽起來就比較吃力，不能完全接受并消化這些知識點，時間久了就會出現厭學情緒，不愿意學習這門課程。傳統化學教學的弊端逐步顯現，要在這個基礎上激發學生參與進來，體現出學生在整個化學教學中的主體地位，創造機會、給足時間讓學生自主訓練。但是，我們也不能否認的一點是，每個學生的綜合素質不同，內心對化學這門課程的熱愛程度也不一樣，比如，有的學生喜歡理論教學，有的學生喜歡實驗教學，這些客觀情況的存在就影響了學生的主體參與狀況。要實現快樂教學，可以運用分層教學的方式，在給學生分組或者分層的時候結合學生的實際狀況，包括性別、基礎、能力、潛力等特點，以此為基礎把學生分成不同的層次。A層是基礎好、化學學習積極性高的學生；B層是基礎一般，但是愿意進步的學生；C層是基礎差、學習探究意愿不強的學生。分層之后還要設置不一樣的教學目標，能夠照顧到每個學生的學習感受，這是“因材施教”的表現。要允許學生的學習狀況存在差異，鼓勵學生能夠朝著期望的方向發展，在完成階段性目標之后朝著“跳一下”可以夠得著的標準前進。這是快樂教學的體現，也是學生化學教學主體地位的體現。

（三）采取多樣化的教學模式

1.領悟教學法。這種教學模式就是結合化學這門學科的特點，在教學中主要講述學習方法，從之前單純的化學知識講解轉化為學生認知能力的提升，畢竟掌握學習方法、提升學習能力要比掌握某一個單純的知識點更具有說服力。教師可以先從基礎性的知識開始，讓學生自主領悟，在內心中形成學習知識規則意識。比如，讓學生用“鋁的化學性質”來分析一張鋁鍋說明書，這樣學生內心就會存在一個疑問：“為什么不能用鋼絲球刷鋁鍋？”面對疑問不要直接回答，讓學生思考鋁能夠跟酸、堿產生化學反應，讓其自主領會蘊含的知識點，提升學生的參與度。

2.信息化教學。高中學生有其獨特的心理特點，信息化教學模式相對比較新穎，也能夠契合學生心中的期望值，而且具備較強的針對性。比如，在學習“氮”的知識點的時候，就可以結合學生喜歡看情境視頻的特點，在教室中為學生播放下雨的雷電視頻，讓學生通過融入到相應的情景中思考“雷電發莊稼”這個諺語的由來，明白氮與雷電的交互作用產生了化學物質，認識到氮元素對植物生長的作用。

三、結論

綜上所述，作為高中階段的一門重要課程，化學的重要性不言而喻。高中階段是提升化學學習基礎的階段，這個時期學生化學學習能力的強弱對成績的影響比較大，要重視化學教學模式的更新。快樂教育是一種新型教學理念，通過運用快樂教學能夠激發學生的化學學習的參與積極性，讓課堂教學變得更加有趣。讓學生能夠在快樂的氛圍中掌握學習技巧，幫助學生養成良好的學習習慣。所以，高中化學教師要結合自身的實際經驗為學生提供方法指導，結合當前的化學教學現狀，運用領悟教學、信息化教學等模式，為學生提供學習方法和實驗技巧的指導，從而提升化學教學成效。