高中美術基礎教學之素描學科教學有效性的策略

顏曉寒

（湖北省十堰市鄖陽中學，湖北 十堰 442000）

一、高中美術素描學科教學有效性不足的表現

（一）教師工作缺乏積極性

很多學生學習繪畫，都是從素描開始學起，只有素描繪畫的基礎夠扎實，才會對之后其他的美術課程，掌握得更加嫻熟。高中學生學習素描，可以陶冶自身的心性，只有使內心非常的安靜，才可以繪制出好的素描作品。這對于高中生的學習也是有好處的，他們在學習其他科目的時候，會變得更加高效。但是，現在的學生過于浮躁，靜不下心來學習素描繪畫，這給美術老師帶來了更多的挑戰。美術教師在課堂上，也只是單純的完成教學任務，沒有重視與學生的溝通交流，使美術課成為了一個可有可無的課程。老師對待工作表現的不夠積極，所以美術課的素描繪畫一直都普及不到位。

（二）教學沒有創新

教師沒有注意到時代的變化，加強自身的學習，上課也只會照著以前的教學模式，不愿意花費時間去研究課堂創新。美術教師不愿意采取新的教學觀念，對于課堂的掌握也不得心應手。

（三）教師沒有認真備課

有些教師的態度不嚴謹，在課前對教材研究不夠，簡單的看一下參考書就去課堂進行教學。教師有些時候甚至不去備課，就去課堂上給學生們放電影觀看，學生們也不進行反饋，嚴重降低了美術課的上課效率。

二、學習素描的好處

（一）培養學生的技能

不管教師對學生教授怎樣的素描知識，都要注意學生對于素描基礎的掌握。教師要注意課堂教學原則，以現實主義為主，要教會學生以客觀的態度，描繪出事物的狀態。教師教導學生，素描最重要的就是真實，不能全部憑借自己的想象去繪畫。學生通過素描，可以表現出對物象的感受和認識。通過對素描的學習，學生可以把自己的主觀感受添加到繪畫創作中，當然要合理進行描繪，不能隨意進行變形。教師可以借此培養學生的技能，鼓勵學生將對象進行藝術處理，使繪畫出來的作品更加具有藝術氣息。這對于學生的素描技能也是一個很大提升。

（二）加強了學生的創造能力

教師教導的基礎素描只是注重了物體的形狀，是要求學生對物體必須寫實，而意象的創作則需要學生進行更多的練習。學生在不斷的基礎素描中，掌握了很堅實的基礎，對于物體的造型工作已經學得比較到位了。當然，學生需要掌握創意性的素描，就需要在基礎素描上加入創新元素，這兩者都必須有個平衡，要不然就容易顧此失彼，創作出來的作品就是失敗品，喪失了素描的本質?；A素描可以使學生的邏輯思維更嚴謹，創意性素描則可以使學生分析素描作品更加到位，提升學生的藝術綜合素質。

三、教學策略

（一）更新教育觀念

美術教師要提升自己的美術教學能力，自身先要重視美術教學，更新自己的教學模式，幫助學生掌握素描技能。教師私下要注意同學生的溝通交流，不要僵化了師生的關系?？梢越鉀Q學生在學習時的困惑，拉近雙方的距離，從而使美術教學課堂變得輕松愉快，不會太死氣沉沉。這樣，教師在教學素描時，也會輕松很多，學生也會提起興趣去學習。

（二）教師認真備課

在教授素描課之前，教師要好好研究教材，認真檢查所需要的教學材料，這樣教師在上課時，才不會出現慌亂的情況。教師要更改過時的教學方法，形成富有自己特色的教學，才能幫助學生學習到更多的素描知識，將課堂的效率最大化。教師要利用好素描教材，合理利用好身邊的資源，圖書館的藏書以及多媒體等。教師在課堂上，調用好這些資源，可以使學生更好的認識世界，發現事物的獨特之處，增加他們對美的主觀感受。此外，教師可以舉辦素描參賽活動，讓學生們踴躍參加，既可以促進課內外的學習，有效開展教學工作，又可以豐富學生們的課余生活，享受高中的學習。

（三）創新課堂學習

教師可以借鑒其他教師好的教學方法，總結出自己的不足之處，并積極改進自己的教學，以便積極帶動學生的學習。美術教師注意課堂的趣味，最好做到寓教于樂，使學生漸漸愛上素描。對于不同的教學內容，教師可以設計不同的教學情境，注意調動學生的參與度。教師上課時就可以找一些圖片，給學生進行講解播放，勾起學生的學習興趣，自主去學習素描技巧。

（四）加強學生的實踐能力

為了促進高中美術課堂素描教學的開展，除了要求教師學習更多的教學方法，還要學生自己不斷練習素描，這樣才能使素描教學真正落實到位。教師自己的美術能力也要過硬，可以為學生們展示素描作品，以及在課堂上進行演示。學生也要不斷的進行素描訓練，提升自己的素描技巧，掌握好不同類型的素描繪畫技能。

四、結束語

在高中美術課，教師要積極去培養學生的素描基礎，增加學生的藝術修養。在課堂上，學生可以和教師積極討論素描表達技巧，教師尊重學生的意見，學生也服從教師的安排，有效促進學生對素描知識的掌握。