以生活化教學促進小學數學素養發展

孟蘇

（河南省新鄭市新華路小學，河南 鄭州 451100）

隨著新課程的不斷改革，素質教育在教育領域發展中的地位日益顯著。小學時期作為學生成長的最初時期，是一個讓學生們的綜合素質得到顯著提高的重要階段。目前在這個階段中卻存在了許多問題，部分教師在課堂上的教學內容較為枯燥乏味，偏離了生活的實際情況，缺乏生動性與趣味性。這不僅僅會使小學生們無法更好的學習數學，甚至還會對小學中的數學學科產生了厭煩心理。

一、以生活化促進小學數學素養發展的原因

小學數學的數學基礎在學生今后的數學學習中發揮著至關重要的作用，并且小學生們的年齡較小，對于數學這一十分注重嚴謹性與邏輯性的學科理解性較差，所以在這一個教學階段，需要教師們的傾心引領與指導。為了讓小學生們更好的理解數學學科，就需要教師們通過生活化的教學促進學生們數學素養的發展。通過生活化的教學模式，激發學生們對學習數學學科的興趣，提高學習數學的積極性，從而更好的提高其自身的數學素養，為今后的學習奠定了堅實的基礎[1]。

二、以生活化促進小學數學素養發展的現狀

（一）小學數學的教師們教學目標模糊

隨著新課程的不斷發展與改革，教師們在逐漸轉變與突破傳統的教學方式和方法。針對小學數學這一學科，教師們也在不斷地實施生活化的教學模式。但是根據目前現狀，我們發現小學數學生活化的教學模式中仍舊存在著部分問題，尤其是數學教師們對教學目標存在模糊性。部分教師仍舊有著傳統的教學目標，始終把成績放在第一位，忽視了學生們的數學素養以及學生們的實踐能力，使生活化的教學模式沒有更好的發揮其應有的作用。

（二）小學數學教師們在教學過程中內容單一

近年來，雖然部分教師已經開始針對數學學科進行生活化的教學，但是卻仍然存在著許多問題。小學數學老師們的生活化教學中，教師們為了一味的提高學生們的數學能力，在課上或者課后安排了大量且單一的數學題目。并且，部分數學教師在生活化的教學課堂上，沒有很好的考慮到學生們所能接受的生活層面以及范圍，出現了大量偏離小學生們認知能力的例題，這不僅將小學生們在學習數學這一學科更加疑惑與不解，從而降低了學生們學習數學學科的積極性，使其數學素養得不到良好的發展[2]。

（三）小學數學教師們沒有做到生活化與課本相結合

小學數學教師們在課堂上的教學工作中，首先其生活化的教學模式要具有合理性。小學數學教師們要做到合理運用生活中的各種教學素材，其次還要保證其生活素材與課本能夠具有聯系性，可以更好的與課本相互結合，從而有效的讓學生們理解數學學科。例如，小學數學教師們在教授幾何圖形這一章節的知識中，教師們可以利用學生們身邊的水杯為圓柱體，鉛筆盒為長方體等等，從而讓學生們可以更好的通過實際物體來理解立體的幾何圖形，培養學生們的數學素養發展[3]。

三、以生活化教學促進小學數學素養的具體措施

（一）建立合理的生活化教學情境

為了讓小學生們更好的理解數學這一學科，提高學生們的數學素養，就需要教師們進行生活化教學，在課堂上建立一個教學情景，并且一定要具有合理性。這種合理化的教學情境，讓學生們身臨其境，通過他們自身的感受來更好的理解數學這一學科的學習。這不僅僅使學生們的思維能力能到了一定的鍛煉，并且讓他們在實際生活中，能夠運用數學的思維來解決問題。但是建立一個合理的生活化教學情境不是非常容易，如果出現脫離實際生活的教學，模式甚至會對學生們的數學思維造成一定的干擾與影響，不利于學生們對于數學學科的學習。因此，小學數學教師們需要在課前做好充分的準備。教師們在備課的時候，需要對數學課本進入深入的研究與挖掘，做到合理的生活化的教學情境與數學課本的知識能夠有效結合與對應。

（二）促進小學數學教師的生活化思維的提高

俗話說意識與思維決定了人的行為，對應于小學數學的教學工作中，我們可以理解為小學數學教師們的意識與思維決定了他們的教學工作水平。傳統與落后的教學意識與思維，會限制教師們在數學課堂上的教學模式，使學生們對數學學科的無法得到更加有效的理解。相反，如果教師們提高自身的思維與意識，有著較為先進的生活化教學意識，不僅會提高學生們對數學學科的學習積極性，還會使學生們的學習質量以及學習效率得到一定的提高。因此，就需要學校做到不斷地培訓教師，重視小學數學教師們的意識與思維，從而使小學生們整體的數學素養得到提高，為其今后的發展奠定堅實的基礎。

（三）小學數學教師的生活化教學要注重實踐性

生活化的教學模式，不僅僅需要教師們做到創立一個與課本相適應的生活化教學情境，更要做到讓學生們在實際生活中能夠獨立運用知識，熟練的解決問題。這就需要小學數學的教師們做到把枯燥的數學知識轉變為應用性較強的實踐學習，從而更好的對學生們的數學學習進行指導[4]。

結束語：

綜上所述，小學數學生活化的教學模式可以讓學生們更好的學習數學知識，激發學生們針對數學學科的學習積極性，從而能更好的提高數學素養。但是，針對目前的現狀，生活化促進小學數學素養發展仍舊存在著許多問題，例如小學數學的教師們教學目標模糊，仍舊受著傳統教學模式的束縛并且在教學工作中內容較為單一。因此，教師們需要通過建立合理的生活化教學模式以及提高其生活化思維與意識的提高，從而更好的實施生活化的數學教學模式，促進小學生們的數學素養的提高。