提高高中政治文化生活教學的有效性

邱全鵬

（江西省贛州市南康區唐江中學，江西 贛州 341411）

引言：教學的有效性是指課堂上教師所教授的知識可以更有效地轉化為學生自己的知識，而不是教師教授的知識有多少。要想真正提高政治文化生活教學的有效性，應從課堂入手，營造良好的課堂氣氛，確立學生的主體地位，發揚師生民主觀念，提高學生學習積極性，促進學生素質的全面提高，從而實現政治文化生活教學的有效性。

一、當前高中政治文化生活課堂所存在的問題

（一）課堂教學過程與教學內容乏味單一

傳統教育方式在課堂上的具體表現為應試教育，由于高中文化知識的抽象性與概念性特點，大多數教師在授課過程中仍采用“填鴨式”教育，意思是指注入式教學法，只是機械的對學生灌輸知識，并不理會學生是否對知識點理解透徹，更不理會學生是否能將知識點運用到實踐生活中去解決實際問題。在應試教育的高中政治文化生活課堂上，學生的主體地位基本喪失，學習積極性極其低下，更提不起學習興趣，導致課堂效率長期低下。另外，教師過度以個人為課堂中心，不顧及學生的學習感受與對知識點的掌握，為了保證學校對教師授課成績的考察，只是一昧的進行“劃重點教學”，與考試無關的課本知識內容一筆帶過，這就造成了學生不能掌握知識連貫性的結果，從而使得學生對知識理解不透徹，對高正政治文化生活這門課程不重視。

（二）教師與學生缺乏溝通與交流

上文提到，現如今的高中政治教學中大多數教師仍以應試教育教學方式為主，在課堂上以自我為中心，完全沒有落實以學生為學習主體的教學要求，學生在課堂的主人地位也基本喪失。另外，學生與教師的互動環節少之又少，這就使得學生學習積極性差，課堂氛圍消極，學習效率一直提不上去，無法調動學生對高中政治文化生活的學習興趣，正是因此，我國高中政治教學有效性才長期低下。

二、提高高中政治文化生活教學有效性的方式與建議

（一）教師在授課前精心準備授課內容

教師要想準備一堂精彩的易于學生理解的課程，首先要求教師吃透教材，能夠靈活運用教材知識并且能與實際生活結合起來，因為無論何時，教材都是教學的核心，所有教學內容都要以教材為準，不得與教材相矛盾，但在以課本教材為核心時，也要正確突破教材，進行創新性教學，不能被教材所禁錮。另外，教師應當著重關注學生內心世界，了解學生內心需求，結合學生對知識點的認知理解去制定編輯課堂知識，這樣才能最大程度地保障學生課堂主體地位，促進學生對知識的理解與應用。

世界上沒有哪幾兩個人是完全一樣的，每個學生也都有自己的特點。教師應在教學過程中仔細觀察學生的個性差異并且尊重學生的個人差異，從學生的特點入手，注重因材施教。學生由于受智力因素與非智力因素的多重影響，呈現出不同的學習層次，對各層次的學生教師應當分別對待，分別制定不同的教學方式與內容，從而使各層次的學生都能提高學習興趣，大大增強學習信心，更好的理解課堂知識，達到提高高中政治文化生活教學有效性的目的。

高中政治學科離不開時政熱點，教師可以通過網絡，每日新聞，報刊等一系列多媒體去了解時政熱點，然后融合到課堂教學中，使之與教材知識相結合。時政熱點的參與，使得學生對課堂教學積極性有很大程度提高，也滿足了學生在課堂便了解天下事的需求。

（二）師生需要進行優質互動

在高中政治文化生活教學中，教師應當摒棄傳統教學方式，采用創新型互動教學方式，以教師為主導，以學生為其主體，創建和諧師生關系，搭建師生溝通橋梁。師生互動需要教師平易近人，放下師者的架子去親切對待學生，與學生而言，則需要消除對教師的敬畏感與隔閡，在課堂上積極配合教師教學活動，課下與教師交流學習心得與生活中遇到的需要教師幫助的問題，只有師生共同努力才能實現師生互動教學，從而實現高效課堂的良性循環。

（三）教師授課過程中對多媒體的運用

多媒體屬于現代信息技術代表之一，課堂上對多媒體的運用可以使知識點更加清晰明了，實現圖文并茂的教學過程，并且可以將高中政治文化生活中較為抽象的知識具體化，使教學活動更加豐富多彩且易于理解。

以人教版高中政治文化生活中《文化的多樣性與文化傳播》為例，可以利用多媒體播放本課背景音樂《五十六各民族五十六朵花》，以此創設課題，進入學習內容，更有效地將學生帶入本節課的授學過程中。課堂活躍后，多媒體播放世界性標志建筑以及世界各地的民居建筑，讓學生更具體清晰的領略世界各地文化的多樣性，幫助學生理解領會本節課知識點。

由此可見，多媒體的應用可以極大提升學生學習興趣，更有效帶動課堂氣氛，利于學生快速進入學習狀態。

結語

總而言之，提高高中政治文化生活教學的有效性是一件多元化復雜且長期的工程，需要教師不懈努力，敢于創新教學方式，需要學生擺正對高中政治學習的態度，緊跟教師步伐，與教師實現師生互動式教學，以最高效率的學習方式去學習高中政治。本文簡要分析了高中政治文化生活的一些問題，并提出解決建議，希望對提高我國高中政治教學的有效性有所幫助。