初中體育有效教學策略探索

李新宏

摘 要：體育學科作為初中教育教學體系內的重要組成部分，對于夯實學生體育理論知識儲備、強健學生體魄、塑造學生完善人格等方面具有重要作用，我們要不斷提升對體育學科的重視程度，積極地就目前體育課堂教學中存在的眾多問題進行分析、研究和改進，進一步完善初中體育課堂教學的每一個環節，讓體育課堂真正成為培養學生體育素養的樂園。本文將結合歷年來的體育學科教學經驗積累，就初中體育有效教學策略進行探索。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;有效性;提升;策略

目前初中體育課堂教學中還存在很多的問題，如體育教師對備課工作的重視力度不夠高、課堂教學中偏重于理論知識內容的教授、教學評價單一固化等，這些不利因素的存在使得初中體育課堂教學效能不能得到進一步的提升，還需要諸多體育教師進行積極的總結和改進，為學生在體育課堂更好地開展學習創造一個良好的環境條件。本文將從三個方面入手就初中體育有效教學策略進行研究。

一 用心做好教學準備

正所謂有備才能無患，高質量的備課對于初中體育教師更好地把握具體的教學內容、深入地了解學情、開展有效的教學等具有積極的促進意義。初中體育教師要真正地重視起課堂的備課工作，積極地優化備課工作的方方面面，從而借助高質量的備課進一步改進和完善初中體育課堂教學。例如，在學習籃球投籃模塊內容時，教師要進行有效的備課。其一，分析學情。對于學情要準確地把握學生的體育綜合知識儲備、個人體質、個人學習態度以及個人學習方法運用等，較好地對學生的基本情況進行掌握。其二，分析教學內容。該節課由哪些教學模塊組成、每個模塊之間有什么樣的聯系、教學重難點有哪些等，都是需要體育教師在這個環節進行細化梳理和了解的。其三，教學目標設計。教學目標是體育教師課堂教學的方向指引，有效的教學目標可以讓教師的教學更加的具有針對性，因此，體育教師要結合學生的實際情況、課程標準的具體要求來合理地設計教學目標，如可以設計為：了解籃球投籃的意義;掌握籃球投籃的方法;準把握定點投籃和行進間投籃的動作技術規范，等等，為體育教師在課堂的有效施教助力。

二 積極開展實戰教學

所謂實戰化教學是指在初中體育課堂的教學中以實戰化的標準要求為指引，以實戰化的教學手段和環境背景為依托，就某一特定的體育項目進行實踐化教學的一種有效策略。換言之體育項目在實際的生活中是如何被應用的、對運動人員有怎樣的要求，我們在體育教學中就去按照這些要求進行教授。例如，在學習籃球運球模塊內容時，教師要積極地開展實戰化教學。一方面體育教師要合理地將班級學生進行組隊，如將學習能力較強的學生和學困生進行組隊，將個性活潑愛動的學生和文靜的學生進行組合，從而讓每個小組實力相對均衡一致，并讓每個小組選出小組長，為后續的實戰化教學開展奠定基礎。另一方面，體育教師要按照籃球比賽的要求來設置實戰化的場地，并在具體的對抗比賽中按照實戰化的規則、時間開展比賽，讓學生在這種實戰化的環境下進行實戰化的對抗練習，自然有助于培養學生的實戰化意識，也有助于激發學生的參與熱情，讓學生更好地來理解籃球這項運動，較好地把握籃球運球的意義和技術規范，從而助力課堂教學質量的不斷提升。

三 有效進行課堂評價

教學評價作為體育課堂教學必不可少的環節，對于發現學生在體育課堂學習中的薄弱環節具有很重要的作用，而多元化的評價可以有效克服單一式教師評價的缺點，帶動學生積極參與到評價中來，使評價的過程更加的活躍活潑，使評價的結果更加的真實有效。例如，在學習籃球投籃模塊內容后，教師可以開展多元化教學評價。一方面可以對評價的內容進行優化，在評價過程中體育教師既要看到學生最終取得的學習成果，如是否完成了教學目標、是否掌握了籃球投籃的技術規范，還要對學生在課堂的整個學習過程進行考量，如學生在課堂的學習過程中態度是否積極、學習方法是否運用恰當、體育綜合能力是否有所提升等，讓評價更有助于促進學生未來的發展。另一方面，體育教師要優化評價的形式，如可以采用師生互評、小組互評、小組組內評價、學生自我評價等方式進行評價，讓體育課堂更加的具有生機和活力，從而助力學生的不斷改進和提升。

以上從用心做好教學準備、積極開展實戰教學、有效進行課堂評價三個方面，就提升初中體育課堂教學效能的方法和策略進行了闡述，希望可以讓這些經驗總結為體育教師的有效施教提供思路啟發和經驗借鑒，也希望每一位體育教師積極地樹立正確的教育教學理念，不斷地創新教法使用，進一步完善體育課堂教學的方方面面，助力學生體育綜合素養的有效形成和鞏固。

參考文獻：

[1]趙宗浩.關于初中體育課堂有效教學的策略研究[J].中國校外教育，2019（10）：12-13.

[2]盧金占.現代教學法視角下的初中體育有效教學策略探究[J].運動，2018（16）：109-110+114.

[3]楊小東.初中體育課堂有效教學案例研究及對策[J].當代體育科技，2017，7（31）：98+100.