核心素養視野下初中化學實踐創新能力的培養

羅標

摘 要：初中階段化學作為一門重要的學科，對于增長學生的科學文化知識具有重要作用。在核心素養視野下，初中化學教學不僅需要讓學生掌握基礎理論知識，還需要發展化學思維，掌握正確的學習方法?；瘜W實驗是課堂教學的重要內容，同時也是培養學生實踐創新能力的重要途徑。本文將圍繞核心素養，分析如何培養學生的化學實踐創新能力。

關鍵詞：核心素養;初中化學;實踐創新能力

在新課程改革背景下，初中化學教學越來越重視培養學生的核心素養。初中化學實踐創新能力是核心素養的重要組成部分，它對于學生今后的發展具有直接影響?；瘜W實踐創新能力主要通過化學實驗教學進行培養，學生通過化學實驗不僅能夠感悟化學原理的精髓，同時還能夠鞏固化學知識，提高自身的實踐創新能力。作為初中化學教師，應積極設計課堂教學活動方案，以核心素養為指導積極開展各項化學實驗教學，以促進學生化學實踐創新能力的提升。

一 激發實驗探究興趣，培養良好的創新意識

初中階段的學生具有強烈的好奇心，尤其是對變化萬千的化學現象有著濃厚的學習興趣。初中化學實驗教學能夠為學生營造良好的探究環境，不僅可以將學生的好奇心轉化為內在學習動力，還能夠在實驗學習中獲得成長與豐富的情感體驗。因此在設計初中化學實驗教學時，應凸顯趣味性與探究性，引導學生運用實驗將抽象的化學知識生動形象地展示出來。例如：在教學“微粒運動”的化學實驗時，通過教師的講解，大部分同學都可以理解基礎理論知識，但是將抽象的基礎理論知識形象化，幫助學生產生直觀感受就需要運用到實驗。在實驗開始之前，教師可以先引導學生利用所學習的知識大膽進行實驗設計，以小組為單位激發學生的實驗探究興趣，通過討論之后各個小組由組長總結出實驗方案，最后再由教師進行歸納與點評，最終運用學生所總結的方案進行實驗論證。這種方式不僅能夠激發學生的實驗探究興趣，同時還可以通過實驗設計培養學生的創新意識。除此之外，初中化學教師還可以積極開展探究競賽活動，以班級為單位設置獎項，激發學生的探究欲望，引導學生對實驗積極進行改進與創新。

二 培養學生自主探究能力

在核心素養視野下，初中化學教師應重視學生的自主探究能力培養，通過合理的教學策略提高學生的學習能力，促進學生思維發展。在各種實驗教學中，教師要善于引導學生觀察實驗的過程，明白實驗的原理，讓學生能夠通過化學實驗清晰地認識到化學原理的本質。傳統的初中化學課堂教學中，學生習慣于教師直接進行示范操作，被動地接受化學實驗知識，這種方式不僅無法幫助學生理解知識，更難以培養學生的實踐創新能力?；诖耍處熜枰鶕虒W內容及學生學情，為學生設計相應的實驗主題，引導學生自主設計與思考實驗過程，并在教師的指導下運用實驗進行論證。例如：在教學“食用鹽與食用堿的辨別”時，教師可以引導學生積極談論與思考，分析化學實驗的各個步驟是否合理。這樣在開放的教學環境下，學生的自主探究能力便會逐漸得到提升。除此之外，初中化學教師還應當積極創新實驗教學，增強學生的情感體驗，強化學生的實踐創新能力。

三 與生活相結合，培養學生實踐能力

化學知識源于生活，因此在培養學生實踐創新能力時應結合生活實際，引導學生對生活中的現象進行探究。貼近學生生活的問題不僅可以有效激發學生的探究欲望，同時還可以引導學生利用課余時間來提升自己的化學核心素養。例如：常見的蘭州拉面，在制作過程中會加入一種“蓬灰”和面劑，它主要是由蓬草燒成的灰所組成。接下來可以引導學生“如何判斷蓬灰的酸堿性？若在蓬灰中滴入稀鹽酸為什么會產生氣泡？氣泡中的氣體是什么？”學生在課后便可以通過走街串巷探究“蓬灰”的性質，進而判斷它的使用是否會對人體健康產生影響。通過這樣的方式不僅豐富了學生的知識視野，還能夠提高學生的實踐能力。類似的探究性問題還有許多，如家里除銹情境，為什么會產生氣泡？除銹的時間為什么不能過長？等等。這些問題都可以有效激發學生的探究欲望。因此初中化學教師需要認真分析教學內容，找出與生活結合的話題，通過問題引導的方式讓學生能夠自主進行探究，進而促進學生核心素養的形成。

結語：

綜上所述，在核心素養視野下培養學生實踐創新能力的方式有許多，因此初中化學教師應積極學習先進的教學理念，結合核心素養的形成規律設計科學合理的教學方法，激發學生的實踐探究欲望，讓學生能夠在豐富的化學探究活動中提升自己的實踐創新能力。

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