聯系生活學以致用提高小學數學教學效果

趙成虎

摘 要：隨著新課改的不斷深入，政策要求中越來越多地涉及生活化教學這一概念，其中還指出教師在教學活動中應該多與生活實際相聯系，然后引導學生用所學的知識去解決生活中出現的問題。所以對小學數學教學而言，應該更多地融入生活中常見的問題，讓學生對所學習的知識更加有興趣。本文在上述背景下，對課堂教學中融入生活實際的方式進行分析，旨在讓學生在學習知識的過程中學會解決生活中的問題，達到更好的教學效果。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;數學教學;學以致用

現階段，對學生進行教學并讓其掌握知識、運用知識是一個非常重要的任務。小學教師通過生活化教學的方式，能夠讓學生留心觀察生活，并且養成自主思考的習慣，最終達到學以致用的目的。

一 聯系生活制定教學目標

進行生活化教學的重要前提是有明確的教學目標，因此在對教學目標進行設計時，需要教師考慮到學生的現狀，并且結合實際的生活經驗來對教學內容進行設定，只有這樣才能設計出更適合學生的教學內容，所以在進行教學的時候，教師應該圍繞課程教學的目標，對小學生的生活日常進行分析。對于低年級的學生來說，設定的教學目標應該更多的是讓學生產生學習興趣，而對于高年級的學生來說，更多的是為了讓他們獲得邏輯思維的能力，進而能夠解決生活中的問題。比如說，在學生了解人民幣的概念之后，教師可以去設計一個實踐活動，讓學生周末跟著父母一起去菜市場購物，而這個實踐活動的教學目標應該包括以下幾點：第1點幫助學生進一步了解人民幣的概念，掌握人民幣計算和換算的規則;第2點，讓學生了解基礎的購物過程，并且知道如何去解決生活中的問題，加強對其交流能力的培養;第3點，讓學生養成愛護人民幣及勤儉節約的習慣。通過這些教學目標的設定，能夠讓學生加深對人民幣的理解。

二 聯系生活設計教學活動

為了取得良好的教學效果，需要在教學活動設計中下功夫。教師應該遵循教學目標的要求，科學合理地對教學活動進行設計，一方面保證教學活動具有可操作性，另一方面能夠引導學生進行學習。整體設計的內容要具有綜合性。因此，教師應該對生活中的常見問題進行剖析，將實際問題融入課堂，比如零花錢的使用、課余時間的安排、測量門框的高度以及交通信號燈閃爍時間等，通過這些實際問題的講解，能夠激發學生的學習興趣，讓學生的注意力高度集中在課堂內。比如說在開展“方位辨別”的實際教學活動時，教師可以結合實際讓學生參與到活動來，可以設計以下幾個要點：第1點，如何辨別方位，有哪些方法？第2點，如何確認課堂教室的方位;第3點，分小組討論學校和家的方位。通過這樣的設計，能夠讓學生在學習的過程中掌握生活技能，提高數學綜合能力。

三 聯系生活創設教學情境

新課標要求教師必須創造出與生活實際相關聯的情境，讓學生在日常學習過程中，能夠將所學習到的知識與生活聯系起來，所以教師要能夠發現生活中與教學相關的片段，為學生創設與生活相關的情境，并且引導學生將生活問題建立數學模型，通過解決數學模型的問題，來解決生活中的問題，進而達到學以致用的目標。比如說教師可以在課前準備一些樹葉蝴蝶以及花草的網絡圖片，然后在實際教學的時候給學生展示這些圖片，讓學生對圖片進行觀察，并且找出這些圖片的共同特征，在學生觀察完畢之后，教師進行講解，將這些圖片沿著某一條直線折疊，左右兩部分能夠重合，最后引入新課軸對稱知識的內容。之后教師還可以引導學生進行動手實踐操作，讓學生用剪刀裁剪出具有軸對稱的圖案，在學生進行手動操作的時候，教師應該在旁邊積極進行講解與指導，加深學生對這些圖形的認知，達到讓新課的學習更加容易的目標。又比如，教師可以組織學生開展節約用水的活動，讓學生分組分工去尋找與節約用水有關的材料。隨后在課堂教學中，教師指導每個小組開展實驗，去測量一分鐘時間內，水龍頭流出的總水量，讓學生通過分小組協同配合，去記錄各項數據，分析結果并最終得出結論。在這個過程中學生需要與小組成員溝通配合，并且掌握表格制作的能力。最后由教師分析和評價每一個小組得出的結論，并且與學生進行討論，如何更好地達到節約用水的目的。在這樣的教學活動之后，可以培養學生自主收集信息的能力，也可以培養出學生節約用水的觀念，具有重要的價值和意義。

四 結語

總的來說在新課改的影響下，小學教師必須重視課程設計，需要針對小學生的性格特點和認知情況，為小學生提供與生活實際相關聯的教學內容。只有這樣才能進一步提升學生留心觀察生活的能力、自主思考的能力，最終讓學生更好地投入到學習中，讓學生通過學習真正理解數學的內涵。

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