高三化學(xué)復(fù)習(xí)中視頻教材的應(yīng)用

林美娥

摘 要：本文結(jié)合課堂教學(xué)實際，說明了在高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中視頻教材的重要性和必要性;并通過高三復(fù)習(xí)教學(xué)的實例分析，闡明視頻教材在化學(xué)教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：視頻教材;高三;化學(xué)教學(xué);化學(xué)實驗

板書作為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)媒體，有著不可替代的優(yōu)點。但對于課堂容量很大的高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)課來說，如果教師全部都采用板書的方式來教學(xué)，即耗時又效率低。所以適時的采用多媒體教學(xué)方式可以在很大程度上提高課堂效率，隨著技術(shù)的提高，微課、實驗視頻、微觀flash動畫，微觀美麗化學(xué)視頻，化學(xué)與生活等大量的現(xiàn)代化科技化學(xué)視頻不斷深入我們的學(xué)習(xí)生活中。

化學(xué)視頻教材是采用大量色彩鮮明、活潑有趣的影像畫面，集文字、圖像、聲音、動畫、音頻和視頻等信息于一體，具有較強的表現(xiàn)力、教育性、靈活性和直觀性。將其運用在化學(xué)教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程，起到傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)所不能達到的教學(xué)效果。同時化學(xué)視頻材料在演示實驗教學(xué)過程中還可模擬化學(xué)反應(yīng)過程，有效控制化學(xué)反應(yīng)進度，調(diào)節(jié)化學(xué)變化的節(jié)奏，便于學(xué)習(xí)者觀察和思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在高三復(fù)習(xí)中，時間有限，不可能一一重現(xiàn)每一個化學(xué)實驗。再者學(xué)生一進實驗室就十分亢奮，靜不下心來專心聽課，想到的只是做實驗有意思！而高三階段，基本每天都有化學(xué)課，這樣一來，課時相對比較充裕，在教學(xué)過程中適時地補充一些視頻，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)氣氛比較輕松，學(xué)習(xí)的效果也會有所改善。奇怪的是學(xué)生非常喜歡視頻，一聽要視頻馬上精神煥發(fā)！不過這就要求學(xué)校必需在班級配備相應(yīng)的多媒體設(shè)備等。本人在經(jīng)過高一至高三一輪教學(xué)后，對化學(xué)視頻材料應(yīng)用，個人的看法是化學(xué)視頻教材在不同課型中的作用不同，提出如下三個觀點與大家共同分享。

一、 元素化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

元素化合物是學(xué)生在高一階段主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，到高三年后，由于經(jīng)過的時間較長，學(xué)生遺忘率較高，很多同學(xué)都覺得最有必要復(fù)習(xí)的內(nèi)容就是元素化合物知識。元素化合物中涉及到物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途等，若通過教師的簡單復(fù)習(xí)知識點或者網(wǎng)絡(luò)圖等，學(xué)生會覺得枯燥，若能在課前收集相關(guān)視頻教材，如：物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)、用途、趣味實驗或者相關(guān)社會熱點問題等視頻。扣緊本節(jié)重要知識點，或從課前導(dǎo)入，或在課堂中穿插，或在課堂教學(xué)結(jié)束時復(fù)習(xí)總結(jié)等。引發(fā)學(xué)生的興趣進入學(xué)習(xí)主題，利用圖像、聲音等引刺激學(xué)生的所有感覺器官，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到事半功倍的效果。

片段教學(xué)：在氨氣的知識復(fù)習(xí)中引入一段氨氣的化學(xué)性質(zhì)視頻，主要涉及氨與水反應(yīng)、與酸反應(yīng)、還原性、工業(yè)生產(chǎn)氨氣過程、工業(yè)制硝酸過程等。通過對氨的性質(zhì)的一一復(fù)習(xí)，再提問學(xué)生如何進行氨氣的檢驗？由學(xué)生引出氨氣的物理性質(zhì)，針對氨氣極易溶于水這個性質(zhì)，設(shè)計如何引發(fā)氨氣的噴泉實驗。如圖1所示，在不改裝置的前提下怎樣才能引發(fā)噴泉？

引發(fā)學(xué)生討論后，分析有兩種方法：（1） 加熱法;

（2） 冷卻法。然后通過視頻將兩種方法引起的實驗現(xiàn)象一一展示。

片斷分析：通過視頻教材的引入，能迅速聚集學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，令學(xué)生記憶猶新，達到過目不忘的教學(xué)效果。

二、 實驗復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

化學(xué)實驗是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)的基石，但學(xué)生總是對實驗要求掌握得不夠扎實，是學(xué)生永遠的難點，如何解決這個難點是眾多化學(xué)老師們經(jīng)常探討的問題，在進行高三階段化學(xué)實驗復(fù)習(xí)中，總結(jié)后發(fā)現(xiàn)化學(xué)儀器使用很多，高中22個必考的實驗中，如：基本儀器使用、常見離子的檢驗等 容量瓶使用 ? ?過濾操作 操作，學(xué)生在高一、高二已學(xué)習(xí)過了，若能一一重新復(fù)習(xí)一遍是最好的，但由于受到時間和條件的限制，這種想法是不切實際的。因此，可以用兩節(jié)課左右的時間通過視頻教材將其一一展示，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的回憶，牢固掌握已有知識。

片斷教學(xué)：分析常用儀器的使用，直接展示常見的儀器，讓學(xué)生分析各種常見儀器的使用方法和注意事項，針對重點的、學(xué)生又易犯錯的儀器，如：分液漏斗、容量瓶使用、滴定管的使用、漏斗的使用，適當(dāng)補充視頻教材，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上加深印象！尤其在一些細節(jié)操作上，如：溶液配制中的定容，視線與液面底部相平這一操作，通過控制視頻播放速度讓學(xué)生能夠清晰看到如何操作，就能發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，對實驗的印象也就更加深刻。 片斷分析：靈活運用視頻教材，不但能攻克課堂教學(xué)難點，還能幫助學(xué)生學(xué)會復(fù)雜的實驗技術(shù)，對學(xué)生化學(xué)實驗操作技能的提高以及對化學(xué)基礎(chǔ)理論掌握具有十分重要的作用。

三、試卷或習(xí)題講評課的應(yīng)用

試卷或習(xí)題講評中涉及到化學(xué)實驗的習(xí)題，通常學(xué)生會弄不清自己為什么會出錯，有時通過簡單講解后學(xué)生還是一頭霧水，如果適時地通過視頻教材可讓學(xué)生主動認識問題所在，填補學(xué)習(xí)上的不足，也是一種十分有效的教學(xué)方式。

片斷教學(xué)：習(xí)題：在實驗室里常用加熱法除去Na2CO3固體中混有的少量NaHCO3。

（1） 圖2是某學(xué)生設(shè)計的實驗裝置圖，有哪些錯誤？應(yīng)該怎樣改正。將改正結(jié)果填入下表中。

（2） 在加熱時應(yīng)怎樣操作？為什么？

（3） 停止加熱時應(yīng)怎樣操作？為什么？

（4） 根據(jù)什么現(xiàn)象判斷雜質(zhì)NaHCO3已完全轉(zhuǎn)化為Na2CO3？

片斷分析：通過觀察NaHCO3受熱分解實驗視頻教材，學(xué)生再回到所做的習(xí)題，老師不用再多說，學(xué)生已經(jīng)完全明白自己發(fā)生錯誤的地方，效果不言而喻。

此外對于微觀領(lǐng)域中的化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的復(fù)習(xí)中，flash等多媒體動畫課件視頻的使用能很好的補償傳統(tǒng)板書教學(xué)所不具備的動態(tài)性，趣味性，在很大程度上提高了學(xué)生的興趣和注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

化學(xué)視頻材料播放時間，針對每節(jié)課的知識重點要求有選擇地播放相關(guān)內(nèi)容，一般都選擇在課堂中間或者最后十分鐘來播放，也就是選擇在學(xué)生覺得疲憊的時候進行，這樣學(xué)生在聽課效率上就會發(fā)生明顯的改變，課堂的效率可以提高不少。

作為課堂教學(xué)的多媒體元素之一，化學(xué)視頻教材融合了大量的圖、文、聲、像等諸多元素，制作者的精心編制，使得視頻教材更加形象直觀，更加豐富多彩，也有很高的科學(xué)性和嚴密性。由此可見，在高三年化學(xué)理論課教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌牖瘜W(xué)視頻教材，能有效地幫助學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，更有效的復(fù)習(xí)，提高思維能力。當(dāng)然也應(yīng)該看到，不能一味地強調(diào)多媒體的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍有其許多可取之處，必須明確化學(xué)視頻材料只是輔助教學(xué)的手段，如果在教學(xué)過程中能用模型、掛圖等講解清楚的就應(yīng)該選用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。只有將多媒體與傳統(tǒng)教法兩者有機地結(jié)合在一起，精心設(shè)計，才能獲得最優(yōu)的課堂教學(xué)效果。

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（作者單位：泉州市第九中學(xué)，福建 泉州 362000）