高中歷史教學中的史料運用

楊根喜

（江西省樂安縣第一中學，江西 撫州 433400）

歷史是高中學習階段的一大重要學科之一，對學生的思維能力的要求較高，要求學生對歷史史實框架有一定的認識了解，才能夠更好地掌握歷史知識。高中歷史的學習內容相對較多且難，知識體系較完善，學生的學習壓力大，這就要求教師要科學地借助史料來幫助學生更好地理解歷史知識、突破教學重難點，提高學生的歷史責任感和歷史核心素養，激發學生對歷史的學習熱情和學習興趣，提高學習積極性，促進全面發展水平。

一、高中歷史課堂教學中存在的問題

（一）學生學習壓力大，學習效率不高

高中歷史的學習內容較多，難度較大，時間較緊，學生的學習壓力大，而傳統的教學過程中，教師只是一味地將課本教材的內容強加給學生，沒有充分考慮到學生自身的學習基礎和對知識的接受能力，枯燥乏味的文字更是增加了學生的學習壓力，使得學生逐漸失去了對歷史的探索熱情和學習興趣，只是死記硬背，并不能百分百地理解歷史史實，學習積極性不高，學習效率逐漸下降。

（二）教學模式單一，重難點難以突破

由于高中歷史教學內容復雜繁冗，教學課時少，教學時間緊張，使得教師只能在有限的時間里將課本的知識內容授予學生，對史實的研究并沒有做到精度化，并且教師的講解可能不是很透徹[1]。而隨著新課改的不斷深入，高中歷史教材的內容和體系趨于完善，教學難度增大，在傳統的單一教學模式下，學生不能夠很好地接受理解重難點知識，學生學習水平不高。

二、史料運用在高中歷史教學的必要性

史料是指人類社會歷史在發展演變過程中遺留下來的，能夠幫助人們認識、解釋和重構歷史過程的痕跡，一般將史料分為第一手史料和第二手史料，但兩者的界限并不是很明確。歷史上的史料記載方式有很多，一般包括典籍、筆記、民謠等等，是正確進行歷史教學的基礎[2]。人類對歷史的認識和研究離不開史料的輔助。史料在高中歷史教學過程中也有著很重要的意義，其重要性有以下兩點：

（一）有利于培養學生對歷史的學習興趣，提高學習積極性

高中歷史的學習內容相對較多，僅僅靠課本教材的知識內容不能夠滿足于學生對學習的需求，而史料教學可以有效地提高學生對歷史史實的理解和掌握程度，史料一般是以典籍和民謠為載體，能夠更適合高中生的身心發展和對新鮮事物的好奇心，在高中歷史課堂教學上運用史料教學，能夠有效地激發學生對歷史史實的探究和學習興趣，從而提高學生的學習積極性和主動性，提高歷史學習水平。

（二）有助于突破教學重難點，提高學生學習效率

隨著新課程標準改革的不斷發展和深入，高中歷史的知識體系逐漸得到完善，學習內容和學習難度也隨著增大，且教學課時少，教學任務緊張，教師在有效的課堂時間內不能將重難點知識講解得很透徹。充分借助史料教學，在很大程度上能夠幫助教師突破重難點知識的教學，幫助學生理解掌握學習重難點，切實提高學生的學習效率和教師的教學質量。

三、在高中歷史教學中史料運用的有效途徑

（一）借助史料，情景教學，激發學習興趣

高中歷史教學內容多，知識內容較為繁冗復雜，傳統填鴨式教學使得學生失去了對歷史的學習興趣。為了緩解這一現象，提高學生的學習積極性，教師可以充分借助史料教學，根據史料設置相對應的情景，根據課本的知識內容，結合史料，讓學生根據所學內容進行歷史情境再現，如在講解“諸子百家”這一課時，教師可以讓學生分別以儒家、墨家、道家等的口吻進行談話交流，讓學生在此過程中理解掌握歷史知識，感受古人的智慧。借助史料，營造一個良好輕松的學習氛圍，情景教學，培養學生的歷史責任感，有效激發學生對歷史的學習興趣，從而提高學習積極性和學習水平。

（二）借助史料，突破教學重難點，提高學習效率

新課改下，高中歷史教學中的重難點對學生提出了較高的學習要求，同時對教師也提出了更大的挑戰，而傳統的教學方式已經很難適應歷史教學的實際情況，[3]充分借助史料教學，以課本教材為主，以課外知識予以補充輔助。如“近代中國反侵略、求民主的潮流”這一單元的知識是歷史學習的重難點內容，所涉及到的政治、經濟、文化的內容較復雜且困難，是學生最薄弱的環節，學生很難通過課本教材很好地掌握此知識點，教師可以借助史料，拓寬學生的知識面，幫助學生更好地理解教材內容，從而掌握重難點和疑點，增強歷史責任感，提高歷史學習效率。

（三）借助多媒體教學，豐富教學內容

隨著科學技術水平的不斷發展，多媒體信息技術也逐漸被運用到教育領域，充分借助多媒體教學，將史料通過圖片、音頻、視頻等方式呈現出來，讓學生通過觀看視頻，身臨其境般地感受當時的歷史情境，切實感受歷史的魅力。如在“西方人文精神的起源及其發展”一課中，由于知識體系是分屬于西方的知識內容，學生較難通過枯燥繁冗的文字理解知識點。因此，教師可以借助多媒體教學，將史料通過視頻的方式呈現給學生，讓學生在觀看視頻的同時，能夠直觀地感受西方的人文主義精神，掌握此知識點，讓學生在玩樂中學習，在學習中感受歷史知識，豐富教學內容，提高高中歷史課堂教學效率。

結束語：

綜上，歷史學科是一門以史料為依托的課程[4]，需要學生具備較強的自主學習能力和思維能力，以及需要有強烈的歷史責任感，使學生能夠切實感受古人的智慧和歷史帶來的魅力，并能夠通過自主學習，收集、分析、研究、理解和掌握史料，以史料作為輔助，進而理解掌握課本教材內容，突破學習重難點，樹立正確的歷史價值觀，激發歷史學習興趣，提高學習效率和學習水平。