試論快樂體育在初中體育教學中的應用模式

楊旭

（江西省樟樹市東村初級中學，江西 宜春 331200）

快樂教育主要是在體育教學的實際開展過程當中采取比較多樣化的教學手段，讓學生能夠在趣味性、開放性的課堂當中感受到體育運動的快樂。快樂體育的教學模式不僅符合新課程改革的要求，更是對培養學生核心素養教學理念教學目標的實踐探索，因此，初中體育教師理應重視快樂體育教學方式并將其付諸實踐，為學生構建出一個更加歡樂和高效的體育學習環境，確保學生的體育綜合能力的提高。

一、快樂體育教學理念對于初中體育教學的意義

（一）有利于激發學生對于體育鍛煉的興趣，維持學生學習熱情

學生的學習態度極大的左右著教師的教學效果，而快樂體育教學理念的提出和實踐，就可以幫助學生在趣味化的體育課堂上樹立起正確、積極的學習態度，認可和支持教師的教學工作，在輕松愉悅的氛圍中逐漸產生對體育學科的學習興趣，降低對某些體育項目如長跑等的恐懼感，有利于學生學習熱情的維持，幫助教師教學計劃的進一步開展[1]。

（二）有利于培養學生的核心素養，樹立終身體育觀念

隨著新課程標準的改革，培養學生的核心素養已經成為當前的教學目標之一。在初中體育教學中，快樂體育的實踐探索對于初中生體育學科核心素養的建立具有良好的推動作用。在輕松快樂的課堂氛圍中，學生不再止步于教材內容的草率閱讀，而是能夠對理論性知識實現更深層次的解讀和認知，在提高了而自身身體素質的同時，還能加深內在體育修養，逐漸認識到體育運動的重要性，樹立起終身體育觀念。

（三）有利于提高學生的課堂參與度，保障教學效率

正所謂“興趣才是學生最好的老師”，只有學生的積極主動性提升上來了，才不會讓體育課堂成為教師一人的獨角戲，才能夠在實際的教學中確保師生之間良好充足的溝通交流，加強師生互動，提高學生的課堂參與度，從而保障教師的課堂教學質量。

二、快樂體育的具體教學措施探索

（一）激發學生學習興趣，樹立良好體育觀念

所謂快樂體育，就是指在教學活動中貫徹落實生本教育的理念，著重關注學生的所思所想，圍繞學生的需求的興趣對體育學科展開教學。體育學科的教學工作本身就不同于語數外等文化課課程，其是對德智體美勞教育理念的“體”育教學理念的擁護，更加重視學生身體素質的提高，旨在鍛煉和提升學生的綜合能力。因此，初中體育教師不論是在體育學科的相關授課中還是實際鍛煉教學時，都要注意自身教學方式的新穎性和創造性，先把學生的好奇心和興趣調動起來，激發學生的學習熱情，最大程度的提高學生的學習主動性，培養學生在體育鍛煉方面的主觀能動性，削減學生對體育運動的抵觸感和排斥感。此外，教師還應當在實際教學中同時培養學生的終身體育觀念，使其從內心深處認同體育學科的重要性，積極主動配合教師教學工作[2]。

（二）引入游戲教學模式，增加體育活動的趣味性

比如教師在教授“立定三級跳、爬越障礙物”這一內容時，為了能讓學生輕松、快樂的學習，教師可以將這三個項目通過趣味游戲的方式呈現，讓學生在游戲中進行訓練。具體來說，就是練習立定三級跳這一科目時，讓學生將眼前的沙地想象成小河，并標注好河的兩岸，讓學生盡全力越過這條小河；在練習爬越障礙物這一內容時，類似的以翻過小山丘的形式進行訓練。這樣一來，原本枯燥的教學內容也在游戲情境的依托下變得更加生動，凸顯了體育課的趣味性，調動了學生的積極性，提高了課堂教學效果[3]。

（三）適當采取小組競爭機制，提高學生的積極性

教師在注重學生學習興趣的培養的同時，也不能忽視了課堂的教學效果，如果一味的妥協和順從學生的要求，對其過于放縱，反而會矯枉過正，對教學效果起到消極的反作用。比如在進行籃球項目的教學時，教師可以采取小組化教學機制，將學生按照五人一組進行劃分，然后組織學生進行友誼賽，開展小規模的籃球比賽，并給予最終的優勝者適當的獎勵。通過這樣的競爭式教學，學生不但可以意識到團隊協作的重要性，增強集體意識，還可以提高自身的競爭意識和好勝心，擁有不服輸的精神，為了取得更好的成績而期待下一次小競賽的開展，從而對后續的體育學習保持熱情和主動性[4]。

（四）提供豐富的體育教學資源

體育課自小學階段就一直陪伴在學生左右，因此，到了初中階段，學生對于常見的體育項目已經逐漸產生倦怠情緒，跑步、羽毛球、籃球、足球等體育項目或多或少對于學生來說都缺少了吸引力，從而導致學生的運動熱情不高。因此，對于學校來說，就要加大對體育學科的資金投入，為學生和教師配置更加多樣化、新穎化的教學設施，如網球、乒乓球、排球等體育器材，提高課堂授課內容的多元化，給學生更多的自主選擇權，使其自身的興趣愛好能夠在課堂中得以施展，實現快樂體育課堂的建立[5]。

結束語：

綜上所述，初中體育教師在教學過程中一定要注意對自身教學方式方法的創新，對課堂內容的豐富，對學生興趣的激發。通過對快樂體育教學理念的貫徹和落實，讓體育課堂不再沉悶無趣，比如，游戲教學，小組化教學等授課方式都可以有效的活躍課堂氣氛，幫助教師建立和維持輕松愉悅的體育環境，從而保持學生對體育鍛煉的熱情，逐步的感受到體育課的趣味，提升自己的積極主動性，進而主動的配合教師的教學工作。更重要的是，快樂體育的教育理念還可以有效的加速學生體育核心素養的建立，使其樹立終身體育的學習態度，對于教師教學效果的提升也起著明顯的促進作用。