小學數學教學中學生的創新能力培養

李剛

（四川省宜賓市興文縣古宋鎮第三小學校，四川 宜賓 644400）

創新能力作為現代人才所應具備的基本能力，做好對其培養是小學數學教學工作的重要任務。從當前的小學數學課堂教學模式來看，雖然教師在創新能力培養方面開展了相應工作，但仍未脫離傳統應試教育的束縛，這使得小學數學創新教育遇到了前所未有的困境。為了更好的實現小學數學的素質教育目標，做好對其教學模式研究至關重要，文章以此為切入點展開探討。

一、小學數學教學中學生創新能力培養意義

素質教育要求小學數學教學要主張學生綜合素養的培養，創新能力作為其中的重要內容，在數學教學中培養學生創新能力，也是促進學生綜合素養提升的有效途徑。在數學實踐教學中，教師在教授學生理論知識的同時，要注重學生創新思維能力的培養，使學生可以得到更全面的發展。數學是一門需要不斷積累知識的學科，所以數學知識的學習，只靠教師課上的講解是不夠的，教師在教學中要積極轉變傳統教學觀念和方法，培養學生的創新能力，高效完成教學任務，從而實現對學生的數學素質培養。

二、小學數學教學中學生創新能力培養建議

（一）營造良好學習氛圍，培養學生創新能力

在小學教學階段，學生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心，并可以發表出自己獨特的看法，這是學生所具備的學習優勢。好奇心能夠引發學生產生強烈的探究欲望，從而激發學生的創新意識，所以，在小學數學教學中教師可以將其做為切入點，利用學生的好奇心培養學生創新能力。首先，教師要保護好學生的好奇心，當學生在課堂中提出自己的疑惑、好奇時，教師不能一味的去否定學生，而要積極深入的引導學生分析探討，使學生體驗到通過自己的知識和能力去解開疑惑的過程。其次，大量教學實踐表明，當學生在輕松、良好的學習氛圍中學習時，學生的學習效率更高，因而數學教師在課堂教學中要為學生營造良好的學習氛圍。課堂是教師教學的主陣地，同時也是學生學習的主要場所，所以教師在課堂教學中，要充分尊重每一位學生，不以成績高低區分學生，平等對待每一位學生，構建平等師生關系，為學生提供良好的學習氛圍，使學生可以在平等的氛圍中學習，進而提高學生的創新能力。

（二）突出學生主體地位，培養學生創新能力

在當前的小學數學教育背景下，受到應試教育的影響，課堂教學教師具有絕對主導地位，學生處在被動學習的狀態，課上忙碌的記筆記，缺少認真思考，導致學生學習效率不高。新課程改革提倡小學數學教學要注重學生創新能力的培養，使學生更積極主動參與到學習活動中，在這樣的氛圍中學生學習更高效，并可以及時的發現問題、分析問題和解決問題.教師要結合教學實際情況引導學生，啟發學生質疑問題，使學生在思考中主動提出問題，并通過自己的內應力解決問題，進而培養學生的創新能力。同時，數學教師在教學中要為學生創造質疑的機會，鼓勵學生產生質疑，對于學生提出的問題教師要詳細的為學生講解，使學生對自己的提出的問題深刻記憶，從而激發學生學習積極性。在此基礎上，教師還要引導學生在思考問題時，可以從多個角度思考，沒有固定答案，開放學生的思維，打開學生的視野，培養學生思維能力和創新能力。

（三）加強師生互動交流，培養學生創新能力

在當前小學數學教學中，普遍采用教師講、學生聽的教學模式，教師作為課堂主體，這種教學模式使得學生學習興趣受到限制，而忽視了學生創新能力的培養，同時也很難實現課堂教學目標，這種教學方式與新課改理念是相悖的。因此，在小學數學教學中，教師要加強與學生互動交流，滿足學生的學習要求，了解學生學習中遇到的困難，及時幫助學生解決，與學生建立平等融洽的師生關系。在實踐教學中為學生們創建更多展示的機會，營造平等、和諧的學習氛圍，打破照本宣科的教學模式，引導學生將課堂看作是一個提升自身能力的平臺，教師要充分調動學生的學習興趣和熱情，使學生的視野更開闊。同時，教師要結合學生的實際學習情況，不斷更新教學模式，為學生提供一個更好的發展平臺。

總結：

綜上所述，做好小學數學教學中學生的創新能力培養，是推動小學數學教學水平進步的重要措施。在實際教學過程中，教師要能夠認識到創新能力對學生未來發展的重要性，并能夠結合數學知識進行具有針對性的教學模式設計，讓學生可以在學習數學知識的同時，也獲得創新能力的提升，真正意義上實現以學生全面素質發展為基礎的素質教育目標，讓學生可以成為具有良好綜合素質的創新性人才。