淺談高中物理實驗課堂的教學策略

郭龍

(貴州省黔西南晴隆縣晴隆第二中學，貴州 黔西南 561400)

在學習物理的理論知識的時候，很多理論知識點需要對具體的物理現象進行觀察才能夠很好地掌握。物理實驗則可以提高學生的學習積極性和自主探索的能力，從而使學生對知識點有更深刻的認識和理解。本文主要對高中物理實驗課堂的教學策略進行闡述。

一、改變填鴨式的教學模式，采用互動性教學

在傳統的物理教學中，教師采用填鴨式教學模式，不注重教學內容的特點。在新課改背景下高中物理教學中，教師要仔細研究教學內容，采用合理的教學手段，尤其是做好物理實驗，物理實驗教學是物理教學的重要組成部分。有些教師會陷入一個誤區，將物理實驗教學和理論教學混為一談，一般采用的教學方式就是單純地邊講解邊自己進行實驗操作，而學生照搬教師的實驗方法，機械地模仿教師的操作，沒有真正投入到實驗中，沒有自己去發現問題，總結問題，這樣的教學手段必然導致學生不能夠開發自己的能力。新課改強調要重視調動學生學習的積極性，使學生主動參與教學活動，讓學生帶著問題去做實驗，這是有操作、有行動、有熱情、有智慧的學習，能發揮學生的能力。這樣合理的教學模式，能活躍課堂氣氛，讓學生覺得物理實驗學習不是一個枯燥的過程。互動性的實驗教學，不僅能提高教學效率，而且能提高學生的實驗素質，有助于培養學生的創造性學習能力。

二、高中物理探究式實驗教學的內涵及作用

物理學科探究式教學就是在教師的引導下，讓學生在巧妙設計的實驗課程中進行動手操作，主動地發現問題并自主地想辦法去解決。通過這樣的方式可以有效提高學生的思維能力，在建立分析問題和解決問題的意識基礎上，學生對物理的興趣也會得到很大的提高。通常的教學當中，對于一些抽象的物理概念，學生很難理解，特別是對于物理學習方面基礎差的學生。因此，如果能引導學生在探究過程中通過自己細致的觀察、親自動手實驗、仔細思考其中的奧秘，那么對于物理知識的掌握會有很大的幫助。在這樣一種教學模式中，學生總是處在主動的地位，能夠根據自己的學習情況進行調整，對于整體的能力提升有很大的幫助。總體上說：探究式實驗教學能夠讓學生積極參與到物理中去，全程都能滲透綜合素質的培養，對于學生積極探索自然奧秘，提高創新意識有非常重要的意義。

三、高中物理探究式實驗教學環節的設計

要想開展高中物理探究式實驗教學，最重要的就是對于物理問題的設計，這從根本上關系到了探究式教學效果的好壞。對于高中物理問題的選擇，如果問題難度太大或者和生活的聯系不密切，那么學生就很難將興趣投入其中，這樣的探究實驗作用不明顯。對于物理教材中推薦的實驗，物理教師應該合理進行選擇和改進，只有這樣才能讓理論和學生的學習結合起來，最終取得比較好的效果。其次，高中物理探究式實驗教學環節中對于實驗條件的設置有很高的要求。高中物理往往比較簡單，這是因為對于很多的物理條件都進行了理想化，要想在實際中進行驗證，還需要進行大膽假設。學生在探究中成為了學習的主體，可以自由對問題設計自己的討論方案，通過一系列假設和簡化，最終對于驗證實驗的結果可以提供很大幫助。最后，高中物理探究式實驗應當和生活中的物理現象緊密結合在一起，讓參與學習的學生能夠將所學知識靈活地應用起來。對于這類豐富的物理現象，在探究中提出自己的見解并進行有依據的科學推理，這樣具有邏輯性和批判性的思考，和同伴進行充分闡述和辯論，最終可以最徹底地學到物理知識。

四、激發學生的學習欲望，培養學生的創新意識

首先，在教學中，教師要注意傾聽學生的一些觀點。對一些有意義的設想，教師要引導學生設計實驗驗證自己的猜想，促使學生仔細觀察，并做好實驗的相關步驟。當學生遇到問題時，教師不能隨意否定學生的猜想。教師要對學生的想法進行分析引導，使他們知道自己想法的誤區和亮點。教師只有鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考，才能使學生在面對難題時能夠找到解決問題的方法，從而提高學生解決問題的能力。其次，高中是一個人的重要階段，學生的各種思維能力都是在這個階段形成的。教師可以介紹一些科學探索的書籍讓學生去閱讀，開拓學生的視野，使學生的知識得到一個量的突破。只有量變，才能引起質變。最后，教師不僅要注重課本實驗，還要注重學生的課外實驗。教師要善于根據學生的基礎選擇一些靈活性強、變通性大的問題，并結合相關學科知識提出一些不同的問題，并將這些問題轉換為實驗猜想。教師可以讓學生做一些課外實驗。所有的學生都要學會多方位、多角度進行觀察、思考、探索、想象。只有經過這樣的思維訓練過程，才能培養學生的創新性思維。

五、激發學生的實踐能力，將物理學知識在實際生活中充分運用

將知識運用起來才是教學的最終目的，而高中物理探究式實驗教學的最理想狀態就是將所學的物理學知識在實際生活中靈活地展現出來。因此，進行在探究式實驗教學需要巧妙設計，能夠將物理實驗、物理知識和生活中的事物緊密結合，最終學生不僅掌握了教學的基本理論要求，對于一些發電機、變壓器等儀器的使用也有了簡單的掌握。例如在學習變壓器原理的教學當中，對相關的實驗進行簡單地演示，通過安排學生對簡單變壓器模型進行觀察，學生可以非常明了地掌握變壓器的各種結構和相應的用途。學習將主動地調用之前的物理知識來解釋這個現象，這樣就做到了加強學生理解和掌握電磁感應中線圈的互感現象的能力，學生的求知欲也得到了激發，對物理的學習也將更加投入。

綜上所述，在高中物理實驗教學中可以充分采用探究式的教學模式，這將大大提高實驗的效果，對于學生綜合能力的養成也將起到很大的作用。無論是在學生的探索能力、創新能力還是思維能力等方面都可以得到鍛煉，這也彌補了高中物理教學的不足，使得物理教學能更好地服務與學生。