探究創意寫作在中學語文寫作教學中的應用

白艷梅

（內蒙古通遼市科爾沁區教體局教研室，內蒙古 通遼 028000）

引言：美國是最早興起創意寫作的國家，一些發達國家將創意寫作作為一門學科，因此創意寫作成為一些高校培養人才的一門重要專業。近幾年來，我國也開始慢慢重視起來了。怎樣培養中學生的寫作興趣愛好，激發中學生的創作思維，是中學語文寫作教學中不可忽視的問題。

一、探究中學語文開展創意寫作教學的意義

（一）激發中學生的寫作興趣愛好，提高中學生的寫作創新能力

在當今社會中，各行各業都需要文采較好的人。語文課的目的也不僅僅只在于識字和認字，更重要的是要掌握語言文字，培養寫作能力和創作能力。創意寫作在中學語文的寫作教學中的運用，主要目的是要激發中學生的寫作興趣愛好，不斷提升中學生的寫作創新能力。而創意寫作不僅能激發中學生的寫作興趣愛好，更是不斷提高中學生的自信心，讓中學生自身有一種很強的成就感[1]。

(二)提高中學生的創新思維能力，培養寫作人才

創意寫作的教學形式是多種多樣的，能夠增強中學生學習寫作的積極性，從而更好的理解教師教學的內容。創意寫作是訓練中學生一種語言表達能力，培養寫作人才。如果認識不到這一點，那可能就失去了創意寫作的價值和意義。創意寫作可以培養中學生的創新思維能力，甚至可以給文化事業帶來生機與活力，這是創意寫作的特點，也是中國在未來世界占領文化產業的支撐點。

二、探究創意寫作在中學語文教學中的開展途徑應用

(一)以經典文學為中心，開展創意閱讀活動

中學生寫作能力模式化的重要原因在于缺少閱讀量，所以，應該通過開展創意閱讀活動來提升自身的閱讀量，通過儲備知識量來提高寫作能力，來豐富中學生的知識和積累經驗。教師也可通過經典文學為例，通過闡述作品內涵、分析特點、分析寫作手法，為中學生提供范文，指導寫作途徑[2]。

（二）結合實際，做好寫作的布置工作

1.首先命題要靈活，我們可以選擇命題、半命題和自由命題的多樣化模式。靈活的命題可以讓學生發揮最大的興趣。文體要多樣，可以討論一些讓學生感興趣的話題，可以通過身邊的事物引導學生進行觀察，用新的角度去看待生活，結合實際，根據學生的實際生活，進行創意寫作。

2.內容要有真情實感。教師在布置作文的時候盡量減少作文要求，但要求必須是真情實感，親自體驗到的，才能讓有效的素材發揮最大的創意。要訓練學生寫作能力，就要注重于發揮學生自身的能力。

3.方式要新穎。不要拘于“留作業”的方式，可以帶學生感受大自然，像畫家寫生一樣，讓學生感受戶外寫生。這樣不僅可以訓練寫作能力，更能訓練學生的感知力和觀察力。還可以鼓勵學生參加一些征文比賽，激勵學生創意寫作。

（三）批注作文的重要性

1．教師批注。教師要認真仔細的批注學生的每篇文章，可以選擇不用打分的方式，讓學生清楚認識到寫作不是為了考試。教師寫評語要全面，不能一概而論。優秀作文可以作為課堂上的范文讓作者來朗讀，讓作者說一說體會和心得。以此激發學生的寫作動機[3]。

2.學生批注。讓學生自己批注，讓學生學會自改本領。學生也可以自己寫寫作評價，自己評價自己寫作的得失。同伴批注，一方面可以提升與反思自己，另一方面也提升同伴的寫作能力，也就是評價他人的同時也評價自己。

3．嘉賓批注。可以讓校內的老師進行批注，可以邀請校內老師到課堂上點評，可以最大化的激發學生的自信心。也可以組織一場校內創意寫作大賽，邀請一些作家到校內來進行點評。不論寫作的內容，讓同學們自由發揮，不管寫作的結果，重要的是可以讓學生增強寫作的興趣愛好。

（四）利用網絡豐富寫作課堂

一些教學過程中的不足我們可以通過網絡來彌補，利用微博、微信等方式，激發中學生的創作興趣，為寫作積累素材。我們學生要養成隨時記錄筆記的習慣。通過網絡平臺帶給學生的欣喜，讓中學生體驗創作中帶來的樂趣。網絡平臺寫作不僅具有良好的互動性，突破個人思維的局限，創造更好的寫作與智慧，網絡平臺還可以讓學生更好的發揮自身潛能，最大限度的發揮自己的想象力和創造力。教師也可以組織學生利用網絡在課堂上讓學生做一個寫作傳遞，即讓每一位學生都參與，以接力的方式讓同學們共同完成一篇文章，讓文章在學生們的公眾號上展示，大家一起欣賞共同的成果。

結束語

初中語文課程的設置是在于提升學生的看、讀、聽、寫的能力，寫作是初中語文的重要組成部分。創意寫作不是要培養作家，而是注重于培養提高學生的寫作興趣，培養學生的創造性思維能力。初中教師要改變傳統的教學模式，開展適合的寫作教學模式，培養創意思維模式，將教學模式和訓練寫作完美結合。教師也可以根據實際教學內容的需要，研究實踐新的寫作教學方法，把理論與實踐相結合，不斷更新教學觀念，提升創意寫作的教育能力，提升自己的同時也帶動學生能力的提升，發展學生的創造才能。