如何改進高中英語教學

傅婭

（重慶市巫山大昌中學校，重慶 404700）

優化英語教學過程，構建高效英語課堂。結合我校英語教學實際，認真研討，反復論證，提出“溫故知新，問題引領，互助生成，當堂反饋”。以下優化高中英語課堂教學的幾點反思。在前行中反思，在反思中總結，在總結中再前行。

一、更新教學觀念

觀念指人們對事物的看法，反映其認識水平。每一位教師，無論承認與否，都會有意無意地對英語語言、英語教學、學生學習等形成各自特定的看法。因此，其教學手段和學習評價都會受其語言觀、教學觀、和學習觀的影響。目前，觀念上的影響主要表現是：對語言的認識上。一篇文章，除了包含一定的語言知識外，還包含有量的信息。我們在教學中，往往重視語言知識的操練和講解，而忽視了信息的獲取和各方面能力的提高。殊不知當今的高考，不再是考查大連大量的知識點，而是更強調聽、說、讀、寫等各方面能力的提高和大量信息的獲取能力。我們的老師常常有這樣的問題：這些語言點我都講過了，學生當時也掌握了，為什么學生總是拿不了高分呢？主要的原因在于學生的能力沒有提高。要改變這種低效能的英語教學方式，要做到語言點、能力兩手抓，我們必須“多信息、高密度、快節奏”地進行課堂教學。多信息指的是課堂教學加大學生接觸外語語言材料和信息的量。如可以在課堂上穿插與當堂所學的內容相關的生動、有趣、幽默的短文、對話、錄象材料等，讓學生先聽先看，或邊聽邊看邊寫，然后叫學生復述或表演；也可以做一些與課文內容或課文背景相關的限時閱讀，增加閱讀外語知識的質和量。學生獲取的信息量大了，詞匯量多了，視野也更開闊了，語言能力自然就提高了。高密度指的是學生的外語實踐量大而廣。當今外語教學中，面臨的一大問題是班級太大，學生層次不等，很難使每個學生都能得到大量的實踐機會。這就更要求教師精心安排好每一節課，每一個環節，優化教學過程，讓更多的學生參與課堂活動，使學生實踐量增加。快節奏指的是教學節奏明快、教學環節交替緊湊，各個環節之間環環相扣。要做到這一點，教師必須在各個教學環節采用豐富多彩的教學手段，配合合理的身體語言和手勢，力求每個環節都緊湊，不出現間隙，不讓學生走神，保證課堂氣氛活躍，學生熱情高漲。因此，我們教師在課堂上應發揮學生的主體作用，打破以牽為主的教學模式，把教學過程變成學生帶著問題不斷探索決解問題的過程。

二、集體備課，目標明確

明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效性的重中之重。堅持集體備課。每單元由主備課人（負責該單元教學設計者）主講，其他人補充，討論后集體制定教學目標、確定重點難點、設計教學過程。

三、研究學生，優化教法

教師多角度了解學生，組織適合自己學生的教學。課堂教學方法的選擇是提高課堂教學效率的關鍵。采用適當、合理、有效的英語教學方法能夠起到事半功倍的效果。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師要隨著教學內容的變化，教學對象的變化，靈活應用教學方法。根據本班學生情況運用恰當的教學方法進行教學，使學生學起來有興趣，易于接受。避免滿堂灌和滿堂問。我們要積極倡導學生自主探究與合作學習相結合的學習方法。巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。教學活動要根據教學內容和教學目標來制定，要遵循教學規律，本著從易到難，從簡到繁，難易漸進，變化激趣的原則，使設置的活動目標明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項教學活動都落到實處，不流于形式。

四、優化時間，加快節奏

自主合作、優質高效課堂是指在教師組織指導調控和目標引領下，以學生自主學習、自主合作自主展示和自主反饋矯正為基本學習方式的優質高效課堂。它的基本理念是充分相信學生，充分依靠學生，充分解放學生，從而充分調動學生自主學習的積極性，讓學生充分感受求知的快樂。教師把課堂上更多的時間還給學生，通過讓學生更多地思考，更多地探索，更多

五、結構嚴謹，環節緊湊

保證教學結構的嚴謹性和英語教學環節的緊湊性是提高課堂教學效率的有效方法之一。教學結構嚴謹才能達到最佳的教學效果。教學環節的連接要符合教學規律，教學活動與活動之間的轉換要恰當合理。在轉換之間，教師的指令要清楚、明確。課堂教學過程要充滿變化，教學環節層層緊扣，要充分調動學生的興趣，引起他們不斷的期待。如果教學中各個環節的處理缺少有效的方法，尤其是難點的處理缺少層次，就會直接影響課堂教學的實效性。要真正提高英語課堂教學的實效性，就要使英語課堂教學的目標明確、方法新穎、手段豐富、結構嚴謹、講解精煉、時間緊湊。

六、互相聽課，反思教學

要保證高效課堂的有效構建，應該從課前、課中、課后這樣的教學全過程經常保持反思意識，以達到課堂效益的進一步提高。因此我們必須重視備課、授課、互相聽課評課等各個環節的反思。

本人在英語教學中，存在諸多不足，比如口語就是本人的缺憾，發音不夠標準，從方式上看，授課比較隨意，但新課改的思想已經扎根于腦海，我會加快改進，使自己成為合格乃至優秀的一位教師。