淺談課改下的小學作文教學

董茜陽

（吉林省松原市乾安縣安字鎮中心校，吉林 松原 131400）

隨著語文新課程改革的廣泛展開，小學作文教學日益被廣大語文教師所關注。在新課改的背景下進行有效的作文教學，應調動一切學習的積極因素，創設情境、營造氣氛，激發學生的寫作興趣，培養、強化學生的觀察能力，引導學生體驗生活、感受生活、思考生活，激發學生的內在寫作動力與熱情，提高學生的寫作能力。為此，筆者做了以下探索。

一、加強學生觀察能力的培養

教師在作文教學中應加強觀察的指導，使學生養成善于觀察生活，抓住事物特點的習慣，從而克服“無材料可寫”的缺點。在教學實踐中，我主要根據教材內容采取指向觀察訓練，自由觀察訓練和聯系實例觀察訓練的方法對學生進行有目的、有系統的訓練。指向觀察訓練，即教師根據訓練的目的確定某處景物、事物或人物為對象指導觀察。如在教“寫人”《我敬佩的人》的作文時，其實范圍很廣，可以是老師、家人、同學等。先讓學生觀察，自己觀察敬佩的人外貌特征，再選擇敬佩的人具有代表性事情反映人物的高尚品質。然后在班上小組交流，全班交流，點說的最好的學生說，其他學生評論，說得好的在哪？不足又在哪？教師加以指導，并給予補述。這樣即可以創設說話情境，又為作文提供豐富的材料。自由觀察訓練，這種觀察不受時間、地點、條件的限制，是學生個體思維涌動最活躍的方式之一。聯系教材實際，如寫一個小動物，寫雨，寫一個活動場面等等。

二、優化作文教學內容，改革命題方式

命題，是作文教學至關重要的一環。題目出得好，能激發學生寫作興趣，開通學生思路，使他們愛寫，有話可寫。因此教師要把命題出在兒童的心坎上，貼近兒童的生活背景。命題的內容應是學生經歷過的、熟悉的、感興趣的，使學生見到題目就想寫，見了題目就有內容寫。對作文的命題可以遵循以下幾點：命題要激發學生的寫作興趣，貼近學生的生活背景。作為教師要緊緊結合學生實際，要了解熟悉學生的生活，掌握他們的興趣、愛好、歡樂與煩惱，關注他們所談論的話題，站在學生的角度去命題，使他們有素材可寫，有感而發。例如：童年的記憶是快樂的，因為有著許多童年的游戲，把你最快樂的一次游戲寫下來，字數不少于400 字。這樣的題材貼近學生的生活，激發學生的寫作興趣，學生就下筆如有神。命題方式要靈活多樣。平時我們老師最喜歡讓學生寫命題作文，其時這樣是限制了學生了思維，因此我們可以采用多種方式進行命題。（1）自由命題。根據每一次習作的訓練要點和內容，指定范圍，做好寫作要求，可以讓學生自由選材，自由命題。（2）半命題。讓學生把題目補充完成再進行習作，這樣可以開拓學生的思路，學生對題材有較大的選擇空間。請你以《______的感覺真好》為題，選擇自己感受最深的一件事寫下來，要把內心世界感受的經歷寫具體。不少于400 字。（3）多題選作。教師在布置習作時，可同時出示多題，讓學生根據自己的親身經歷進行選題習作，有利于培養學生的習作興趣。例如：請你以《這次，我有了經驗》或《我想成為一棵樹》（任選其一）為題，寫一篇不少于400 字的作文。（4）話題作文。例如：“走進網絡，擁抱自然，參與競賽，社會調查，公益活動，學做家務……留心學習，你會發現生活處處是課堂。這樣的課堂豐富多彩，能學到校內課堂上學不到的知識；能開闊視野，增長才干，磨煉意志；能使知識得到深化，潛能得到開發……請你以‘生活處處是課堂’為話題，寫一篇不少于400 字的作文。

三、讀寫結合，巧妙抓住寫作時機

讀是寫的基礎，閱讀是為了更好的寫作。在教學實際應用中，我以課文為依托，借助多種形式對學生進行片斷訓練，即隨堂隨寫的教學方法。這樣不僅讓學生體會到學以致用的驚喜，也從中感受著寫作的樂趣。我一般是分三步曲對進行訓練：1.先訓練學生仿寫。整體教學思路是在教課文時，抓住課文中的某個片斷或精彩語句訓練學生仿寫。如教學《理想》時，請同學們根據課文精彩語句進行填寫：“理想是羅盤，給船舶導引方向；理想是________。”或進行片斷仿寫。如在教學《紫藤蘿瀑布》時，老師應有意識地引導學生學習課文在立意、選材、布局謀篇及遣詞造句上的成功經驗，讓學生們仿照紫藤蘿的描寫手法，寫一篇自己喜歡的花草的小作文，從而實現啟發學生聯系實際的教學目的，此外要強調一點，仿寫不是照般；2.訓練學生進行續寫和擴寫訓練。續寫就是在課文情節合理的基礎上，延伸課文情節，再造細節的做法。比如學了《最后一課》后，先讓學生們進行“韓麥爾先生重返講臺后，小弗郎士該怎樣學習”的討論，這樣可激發學生進一步了解課文內容與情節；擴寫往往應用在古詩教學中，如請同學們發揮想象描寫“大漠孤煙直，長河落日圓”的景象；在教學實踐中發現，經常這樣隨機練習，學生寫作興趣大大提高，且技巧嫻熟了，極大的提高了學生的作文水平。

四、注重成果展示

制作班級《綠芽習作芳草集》。學生的每一次習作都選出十佳習作和進步習作，將這些習作輸入電腦后進行編輯，制作出本班的習作芳草集。制作的時間可以是一個月也可以是半學期，也可以每一次習作做一期。芳草集里還可以收集學生寫得好的好句和好段進行匯編，寫上作者的名字，這樣就可以使更多的學生的作品入選芳草集，也激發學生的寫作興趣，如果有條件，可以印發給學生和家長。分組制作簡報。組織本班的學生分組若干個小組，小組內互相欣賞、發表評論，將本組的習作匯編，制作簡報或手抄報，組長組織組員推選優秀習作，優美段落、精彩句子和書寫工整、有進步的同學，然后把這些內容收入到小組簡報中。同學們興致勃勃編起了簡報，還為本組的簡報起了好聽的名字。當看到自己的名字或習作的內容被選入簡報中，學生們甭提多高興了。教師再將每個小組的簡報張貼學習園地，展示過后再裝訂成冊。向學校廣播室或優秀作文刊物推薦習作。寫得好的習作，教師可向學校廣播室推薦習作，使習作能在校園中傳播。同時，也可以指導學生向一些優秀的作文刊物投稿，使習作能發表于優秀作文刊物。