當前高中德育教學管理策略

張佳晗

（浙江省金華市磐安縣第二中學，浙江 金華 322300）

一、高中德育教學中存在的問題

（一）過于注重對知識的灌輸與機械的練習

在高中德育教學中經常出現重視理論而忽視實踐的現象，在目前高中德育教學中可看出高中的道德標準與行為標準有很多，有關德育方面的書籍也有很多，但在實際教學過程中，教師只是用這些書本知識對學生進行灌輸，要求學生的行為，但由于學生自身沒有意識到德育的重要性，因此在實際生活中學生應用的卻很少，從而出現空談德育的現象，即使有些學生按照教師的要求去做，其中還有很多只是形式化、機械化的實施，導致德育教學在學生中沒有起到應有的作用。

（二）教師沒有充分了解學生的思想

目前，大部分教師只關注校園以及家庭對學生的影響，而對學生自身的思想嚴重忽略，沒有做到充分的了解，導致德育教學質量大大降低，高中教師在進行德育教學是不能過于死板，教師應充分了解學生的思想變化，根據不同時期學生的不同思想，進行具有針對性的德育教學，通過了解學生的需求，完善德育教學體制，加強德育教學的意義。

（三）在教學過程中未以學生作為主體地位

在高中德育教學過程中，很多教師過多的使用成人觀念與標準進行規范與約束學生，導致高中的德育教學嚴重脫離實際，與高中學生的成長需求與年齡特征嚴重不符，從而使學生在學習過程中處于被動狀態，并未處于主體地位，因此，在高中德育教學過程中，教師應以學生作為教學主體，引導與幫助學生主動進行接受德育知識，從而提升德育教學質量。

（四）教學方法過于單一

在對學生進行德育教學時，不應將校園教育作為唯一的教學途徑，這樣會導致德育教學模式過于單一，應在家庭、社會以及學生群體中進行德育教學，而在實際教學過程中，教師只注重在院校進行的德育教學，對其他的教學方式嚴重忽略，從而使高中德育教學方式過于單一，很難得到良好的教學效果，同時，高中德育教學不是要求學生遵守一些行為規范，進行對學生進行集中思想道德教育，使得學生產生嚴重的抵制心理，排斥德育教學。

二、高中德育教學的管理策略

（一）改變傳統的教學方法

在傳統的高中德育教學方式上存在一定的問題，只是一味的向學生灌輸思想道德知識，教師方式過于單一，教學內容過于乏味，德育教學模式過于成人化，只是單方面對學生進行教育，并沒有根據學生的特點制定相應的教學內同與教學方法，對學生造成了一定的負面影響，在進行高中德育思想教育是，教師的思想觀念決定著教學質量，因此，高中教師應打破傳統的教學方法，高邊傳統的思想觀念，通過創新教學方式可有效提升德育教學效果，幫助學生建立正確的德育思想。

（二）以學生作為主體地位

在對高中學生進行德育教育時，應以學生作為主體地位，教師不應只是一味的為學生灌輸知識與思想，不能硬性的規定學生應該學習什么、如何去學、如何去做，在進行教學過程中應將學生作為教學主體，根據學生的不同特點，了解學生的感受，制定相應的教學內容，若學生的地位被忽略時，會導致學生出現一定的逆反心理，甚至出現對教學的排斥心理，因此，德育教學應將學生積極參與到其中，鼓勵以及引導學生敞開心扉，讓學生自主并快樂的學習。

（三）建立德育教學管理網絡

在進行高中德育教學時，不應該將德育教學作為一節課，而應該是一個系統教學工作，設置相應的德育教學管理工作與管理網絡，將教師、家長、學生以及社會融合在一起，不僅應重視校園教育、家庭教育以及社會教育對學生的影響，還應將三者有效的結合，相互配合，從而取得更好的教育效果，其中家庭教育時學生接受最早，影響力最大的教育模式，在學生步入校園之前主要接受的就是家庭教育，學生是在父母給予的家庭教育中成長的，父母日常的一舉一動都對孩子有著潛移默化的影響，因此，家長應為子女樹立一個良好的形象，幫助子女可以接受更好的家庭教育，父母的社會行為與言談舉止是子女的一面鏡子，對子產生著至關重要的作用。

（四）加強對教師綜合素質的培養

為提升高中德育教學質量與教學效果，應對教師的綜合思想素質進行培養，從教教師的思想、品德以及政治等方面進行全面提升，增強教師對德育教學的重視程度，使教師將教學與育人有效的結合在一起，避免出現只教學而不育人的情況發生，對教師采取靈活多樣的形式進行培訓，從而提升教師的思想道德水平以及德育工作的經驗，提升教師的德育管理工作的能力，保證高中德育教學可以順利的實施。

結束語：

總之，高中德育教學對學生有著重要的應用，各高中院校應加強對德育教學的重視，在德育教學過程中應將校園教育、家庭教育以及社會教育有機的結合在一起，從而全面提升學生的思想道德素質與科學文化素質。