微課在中職計算機教學中的應用

周現甫

（駐馬店技師學院，河南 駐馬店 463000）

中等職業教育肩負著為我國培養高素質勞動者的重要人任務，為了保證中等職業教學的質量，中等職業教育的教學手段也在不斷的改進和優化。最近幾年流行起來的微課教學模式就是一種優秀的新型教學手段，在實踐中取得了良好的效果。微課教學打破了傳統教學中空間和時間的制約，讓學生的學習不在限于教室、課堂，在中職計算機教育中被廣泛的運用。

一、微課在中職計算機教學的優勢

（一）提高教學效率

傳統教學受制于課堂時間的限制，教師在課堂上為求能將知識點盡可能的講解全面會不自覺的占據主導地位，使得課堂變得枯燥，學生的學習效率降低。微課不同于傳統教學，具有很高的靈活性，教師可以“化整為零”將知識點制作成小視頻，每個視屏只講一到兩個知識點，時間盡量在10分鐘之內，便于學生利用零散的時間對于知識點進行預習、復習，提高教師的教學效率。

（二）激發學生的興趣

中職生的年齡普遍偏低，天性活潑好動，而計算機課程又是非常枯燥無聊的，所以不少學生對于計算機課程失去了興趣。微課教學的引入有效的緩解的這一問題，微課教學相對于傳統教學來說時間上更加精煉，便于教師的課堂設計提高學習氛圍；內容選擇上更加豐富，微課利用信息技術不再限制于書本上的內容，教師可以在講課的時候選擇一些學生們感興趣的話題進行講解，激發他們對于計算機課程的興趣；表現方式更加多樣，傳統教學模式下的課堂形式較為單一大多是教師在講臺上講，學生被動的聽，學生參與度不高，無法調動積極性，微課教學的引入，帶來了多樣的表現形式，使學生能夠積極主動的參與到其中，大大激發了學生對于計算機課的興趣。

（三）便于因材施教

中職學校的學生學習能力不強、學習基礎參差不齊，傳統的教學模式不能很好的根據學生的特點進行教學。微課則不然，教師可以根據學生的學習能力的高低有針對性的設計適合不同學生學習的微課視頻，便于學生根據自身情況，合理選擇適合自己的視頻。

二、微課在中職計算機教學應用

（一）充分掌握微課制作方法

中職計算機應用基礎教學過程中，利用微課這一途徑，可以大大提高教師的教學水平。教師不僅要提高對于微課的重視程度，同時還能通過網絡途徑搜索與計算機應用基礎教學知識相關的素材，并對素材進行整合與歸納，逐步制作完整的微課課件，使之內容更能為學生所接受，調動學生的學習興趣，從而保證學生的學習效果。值得一提的是，部分中職計算機教師認為不必親自操作，僅需根據教材中的內容，參照教學目標，搜集網絡中的多個微課版本，再結合學生的年齡特點與學習能力，對微課內容進行優化、改良，從而滿足學生的學習需求。除此之外，中職校領導也應當意識到微課的作用，成立專門的微課團隊，負責收集各類微課資源，為計算機應用基礎教師提供輔助。這一過程中，要求搜集微課資源的教師對資料及數據進行統籌，以簡要的方式呈現給學生，提高學生的理解力，并將知識全面消化、吸收，這樣才能發揮微課的價值。

（二）注重教學反饋

中職計算機應用基礎教學過程中應用微課，要求教師在實踐教學過程中觀察學生的表現與執行力度，而后再實施綜合反饋，以反映微課的應用效果，還能以此為鑒，對微課進行改良、優化。教學反饋工作的開展可從以下兩個方面入手。一方面，實施問卷調查，督促學生填寫調查問卷，表達對于微課教學方式的感受。另一方面，也要通過網絡調查的方式，搜集學生的意見，針對微課應用過程中的不當之處與可行之處提出相應的思考，借鑒其中有價值的建議，進而提高微課質量。

（三）增強學生的學習興趣，學生參與積極性提升

由于大多數中職學生都存在著學習習慣差且基礎能力薄弱等各方面的問題。所以，為了促進中職學生計算機專業學習效率的提升，教師必須在深入分析中職學生心理特點以及個性需求的基礎上，積極的進行教學方法的創新和改革。利用微課教學模式不僅將學生的學習興趣充分的激發出來，同時也為學生積極參與到計算機課程的學習營造了良好的氛圍。

（四）營造課堂氛圍，教學效率提升

在中職計算機專業中，學生學習情況各不相同，針對性的教學更加有利于學習效率的提升，因此，采用針對化的學習方式，才能激發學生的學習興趣，促進計算機專業課程教學質量以及學生學習效果的有效提升，為學生后期的成長與發展奠定堅實的基礎。

（五）利用微課提升學生動手實踐能力

通過動手實踐的方式讓學生掌握計算機基礎知識，也是微課的重要特征之一。計算機基礎課程雖然理論知識偏多，但是通過動手實踐的方式可以讓學生更好地理解知識內容。由于部分中職學校師生比不協調，學生在進行自主實踐時遇到不理解的問題或者困難時，教師沒有足夠的時間去幫助學生，對學生進行引導，會讓他們產生消極心理，最后選擇放棄。久而久之，會使學生的實踐動手能力逐漸減弱。而利用微課教學能很好地規避這些問題，教師可以將學生動手實踐的內容、步驟以微課的形式播放出來，讓每一位學生都能了解大致內容。同時，學生遇到問題時也可以直接利用微課視頻反復播放、推敲，通過動手實踐掌握知識點。這樣，不僅能加深學生對知識的理解，而且能提高學生的動手實踐能力，一舉兩得。

結語

總之，在中職計算機教學中，微課作為一種新興的教學手段能夠有效促進教學整體教學質量的提升。學生也能夠在這樣的學習過程中將自身學習的主體性發揮出來，激發學生的學習興趣。在這種優化的學習過程中，計算機課程的教學效率能夠得到有效的提升，實現教學的價值。