在小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力

李光虎

（云南省施甸縣萬興鄉(xiāng)東安小學，云南 保山 678299）

在小學數學的教學過程中，普遍存在一些教學問題，現階段突出的問題就是學生的獨立思考能力沒有得到鍛煉，但是獨立思考能力在學生的整個數學學習過程中具有非常重要的作用，因此教師需要培養(yǎng)學生的思維敏感性和思維靈敏性，用有效的教學方法引導學生進行深入的、獨立的思考。

一、在小學數學教學過程中培養(yǎng)學生獨立思考能力的必要性

獨立思考能力即是指，學生在學習過程中遇到問題時，在不借助他人幫助的情況下，進行自主探究和思考，在此過程中將學習過程中遇到的問題解決。不僅僅是數學，在任何一門學科中，獨立思考能力都是學生需要具備的優(yōu)良素質。小學階段的學生年齡比較小，正是養(yǎng)成良好習慣的最佳時期，因此教師在日常的教學環(huán)節(jié)當中，應加大對學生獨立思考能力培養(yǎng)的重視程度，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。根據相關的規(guī)定，在小學數學的教學過程中，要完成以下目標：一是培養(yǎng)學生的數學思維能力，讓學生的智力得到全面發(fā)展；二是在學生掌握基本的解題技巧之上，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和邏輯分析能力；三是培養(yǎng)學生們在學習過程中的積極性，使學生們在學習過程中獲得相應的成就感，樹立良好的自信，將獨立思考能力內化為學生自主學習的動力。由此可見。獨立思考能力的培養(yǎng)在小學數學教學中的地位有多么重要。與此同時，受到當前教育環(huán)境的影響，教師在教學過程中知識傳授給學生們課本上的知識是遠遠不夠的，教師還要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生主動接受知識的傳授，自主學習，從而提高學生的綜合素質。并且當前的素質教育更是要求教師在教學過程中加大對學生獨立思考能力培養(yǎng)的重視程度，教育的本質即是育人，而育人的根本即是教會學生自主學習、主動探究。因此，在小學的數學課堂中，教師應從各個方面滲透對學生自主思考能力的培養(yǎng)，從本質上提高學生的學習效率，增強學生的綜合素質。

二、在小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力策略

（一）創(chuàng)造活躍的學習環(huán)境

教師在進行課堂教學過程中，還可以營造一些寬松的、活躍的課堂探討活動，讓學生的知識不僅僅局限于課堂中。因此，為了確保吸引全體同學參與到數學課堂中來，教師可以進行形式豐富的知識拓展活動，讓學生能夠充分運用到自己現有的數學知識來解決生活中出現的實際問題，從而進一步地培養(yǎng)他們獨立思考的學習能力。例如：在春游的過程中，教師就可以結合這一情境進行問題的布置，教師先在班級范圍向每人收取50元的費用，然后提問“春游的活動中每個人吃飯的費用為20元，公園的門票是每人15元，車費則是每人25元，那么這一次的預算費用足夠嗎？”讓學生獨立地思考，這種與學生的實際生活聯(lián)系在一起的問題常常能夠更好的吸引學生的注意力和興趣。除此之外，教師也可以適當地開展課外地學習環(huán)境，這種課外學習環(huán)境是以校園為主要的場所，將豐富多樣的數學知識設定為一個單獨的課題，將全班同學按照學習能力分為幾個討論小組，并且在每一個小組中選擇出1—2個代表，負責進行組織活動。教師要給每一個小組布置不同的探究人物，并且不定期地對每一個小組的探究情況進行簡單的指導，給他們指出其他的學習角度和探究思路，幫助學生培養(yǎng)多角度的探究能力。

（二）提高思維能力，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

獨立思考是一種能力，小學生沒有足夠的能力去判斷外面的世界，這就要求學生不斷的學習文化知識，武裝自己，提高獨立思考的能力，它是開展研究性學習的前提和基礎，它不僅體現在數學學習的過程中，而且反映在其他學科的學習過程中。我們應該逐步擺脫對教師和家長的依賴，學會用自己的獨立思考去思考問題，找到解決問題的方法，只有這樣，學生才能始終獨立思考，把獨立思考當成一種好習慣，而獨立思考的能力也將極大地促進他們未來的學習和生活。

（三）制定新穎的課堂內容，吸引學生學習興趣

要想培養(yǎng)學生的獨立思考能力，使學生對教學內容充滿興趣是一個非常重要的前提。教師在教學環(huán)節(jié)當中應積極地創(chuàng)設有趣的題目，激發(fā)學生的探索欲望，提高學生的學習興趣。數學作為一門學科在生活中有很多關于它的映像，教師可以把握住這一點，舉出一些生活中的實例。比如“雞兔同籠”，這是一個非常典型的教學案例，正是由于它源于生活當中，能夠有效的激發(fā)學生們的學習興趣，所以會被多種教材版采用。

（四）鼓勵學生大膽講話，提高教學效果

“授漁勝于授魚”，也是培養(yǎng)學生獨立思考的能力。在實際教學中，教師不僅要重視自身的提問，而且要給學生提供一個民主的教學氛圍，培養(yǎng)學生敢于提問的精神，避免受教材的束縛，抑制學生的思維，要學生敢于表現自己，自我表達自己，只有這樣，才能深入思維的本質，通過開展創(chuàng)造性的認知活動，培養(yǎng)學生的思維能力。

結語

總之，在小學數學的教學過程中，教師要將培養(yǎng)學生的獨立思考能力作為一項重要的教學目標，采取有針對性的教學方法，朝著這一教學目標制定有效的教學方案，更加全面地培養(yǎng)學生，提高他們的綜合素養(yǎng)。