微課在小學數學教學中的應用

申容

（重慶市渝北區立人小學校，重慶 401120）

一、微課在小學數學教學中應用概述

微課是互聯網時代下新型的教學媒體和手段。基于突破重點、難點、知識點的教學設計，利用多媒體技術制作5分到10分鐘的音頻或視頻來講解。這種新型的教育資源具有涉及內容廣泛、目標明確、短小精悍、易于傳播的特點，微課的研究和開發使用對于提高課堂教學有著十分重要的意義，是小學數學教學的新理念和新方式。 立足課堂的微課教學作為教材輔助，采用課內外結合，需要具體到每一節課程內容，在課前、課中、課后每個階段發揮作用。教師要熟知每一節微課，融合到教學中，明確微課在教學中上目的、環節，使其真正融入課堂。

二、現階段微課應用于小學數學教學的意義

（一）解決理解困難學生的學習問題

在小學數學的學習過程中，學生的理解和掌握能力存在個體差異化，在課堂有限的時間內，無法保證對于學生一對一的輔導，使每個學生對知識點、難點的吸收效果都非常好。微課解決了這個問題，微課最大的特點就是不受時間、地點限制可循環學習。學生可按照個人自身情況自由學習。

（二）激發學生學習興趣

微課可以把數學知識變成生動的數學畫面及有趣的情境，通過故事化的演繹，是孩子對數學產生親近感和好奇心。例如，在西師版的小學數學中，講到除法。微課通過動畫展示西游記情境，在西天取經途中，唐僧師徒總是把化緣回來的食物平分，一次孫悟空化來三個餅，可是共有四個人。這種情況該怎么樣平分呢？同學們可以開動腦筋想想辦法，激發學生學習的興趣和積極性，學生紛紛參與其中，為師徒四人出謀劃策，體驗學習數學的樂趣。

（三）提升學生自主學習能力

當前人才競爭激烈，人才的培養具有戰略性意義。培養什么樣的人才呢？首先是自主學習能力、和借助外界媒體信息資源學習的能力。同學們在家用微課預習，讓學生學會自主觀察、發現問題、思考問題、最終解決問題的能力。在這個過程中，充分發揮了學生自我主觀能動性，培養學生獨立思考的習慣和思維方式。充分利用微課教學，讓學生參與當中，充分發揮學生自主性、積極性。

（四）鞏固課堂知識

微課可以幫助學生更好消化知識點、難點。在課堂的學習過程中，教師管可實行分層教學。課堂上講授過程中，適時使用微課，尤其是用口授方法無法描述的問題更為適用，使課堂更加形象、直觀。另外，插播微課可以作為一個教學環節，這樣教師可充分關注學生，掌握學生的理解程度。這樣有利于教師更有針對性的展開教學。

三、微課在小學數學教學中的應用

（一）預習階段

預習是學習的起點，高效的學習應以充分的課前準備為基礎，傳統的教學中教師對小學生的課前預習引導不夠，預習沒有發揮作用。在小學數學教學過程中，微課用生動的導入激發小學生對問題的質疑和知識點的好奇，在預習階段，幫助小學生找到學習的難點和樂趣 。對于教師而言，制作微課需要根據學生的心理特點和對知識點的掌握制定教學目標，用學生的思維方式來思考，走入學生的世界，從避免在教學中出現漏洞和盲目。此提升小學數學教學課堂的質量。

（二）課堂階段

數學是偏重理論學習的學科。數學的學習不僅需要掌握知識點，還要建立數學思維能力。作為小學數學教師需了解到小學生來思維還沒有被打開，小學數學概念、公式對小學生來說是枯燥和有難度的，傳統的教學中數學的實用性運用不強，教學課堂死氣沉沉。而微課小學數學教學使數學從理論轉變為實踐變成了可能。短小精悍的微課讓學生直觀的看到演示視頻，引發學生思考和探討，讓小學生有了深刻的啟發。

（三）課后階段

在課后，如有遺忘或者未聽懂的部分，可以通過微課對此部分進行鞏固、學生在課堂上沒有聽懂可以課后復習，查缺補漏。微課的針對性強，短小精悍且經典，使得學習變得有效性更強。在微課教學課堂上，教師創新教學，拓展學生視野，安排學生家長一起看視頻教學，營造一個積極的學習氛圍。在娛樂中學習數學，在學習中感到快樂，增強了小學生對數學的學習興趣。

結束語：

微課是新時代背景下的產物，與它相連的關鍵詞是分享、探討、創新。分享更加貼近生活的數學教學、分享更多有趣的數學經典，植樹、雞兔同籠、相遇問題各種數學問題，用微課形式分享、大家交流、討論、會激發更多的創新思維。微課是打破傳統教學模式、構建新的教學理念和方法的重要方式，相關教學人員應當積極研究微課的主要內容，教學目的、教學方法，從學生的心理接受方式和理解力出發，打造學生自主學習、獨立思考的能力和習慣，激發學生學習的積極性和主動性，培養學生的創造性、努力研究數學的應用性，根植于生活，讓數學更加形象化和趣味性，充分發揮微課的課前、課中、課后作用。把微課與課堂教學融合，讓孩子小學數學的學習更快樂、更高效。