基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職機械工程專業(yè)教學(xué)對策

周志博 王豐

（江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330096）

首先，職業(yè)核心能力指的是職場人員應(yīng)具備的一種職業(yè)本能。在這種本能中，不僅包括工作的專業(yè)性能力，同時也包括職場人員在面對工作中問題時所形成的應(yīng)對能力以及創(chuàng)新能力。并且，職業(yè)核心能力培養(yǎng)并不是通過學(xué)科教育以及考試就能夠形成，其需要學(xué)生進行多次的訓(xùn)練以及實踐，在日常生活中潛移默化的進行完善，推動自身的綜合發(fā)展。

一、高職院校機械工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

就我國當前的發(fā)展形勢來說，機械行業(yè)的發(fā)展前景比較良好，并且該行業(yè)對于人才的需求也比較急迫。所以對于機械專業(yè)的學(xué)生來說，自身的發(fā)展優(yōu)勢比較強。但是，就我國的高職教學(xué)情況來說，由于大部分學(xué)校都沒有對行業(yè)現(xiàn)狀形成了解，也沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，所以導(dǎo)致學(xué)生形成了與職業(yè)脫節(jié)的問題。

二、基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的機械工程專業(yè)教學(xué)對策

在開展高職機械工程專業(yè)教學(xué)活動的過程中，為了有效強化學(xué)生的職業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，促使其在畢業(yè)后能夠快速的融入到行業(yè)以及社會中，為自己形成一個較為良好的發(fā)展前景，在具體的教學(xué)中，教師們就需要注意，一定要對機械工程行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及職業(yè)結(jié)構(gòu)進行理解，并以此為基準對當前的職業(yè)需求進行探索，對教學(xué)體系以及教學(xué)標準進行完善，為學(xué)生提供有效的輔助性作用。

（一）構(gòu)建完整的校企合作體系

在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的過程中，校企合作是比較重要的一項內(nèi)容。在具體的工作中，學(xué)校可以與相關(guān)的企業(yè)進行聯(lián)系，與之構(gòu)成合作關(guān)系，要求請為學(xué)生提供可以進行職業(yè)培訓(xùn)的崗位，而作為合作方，學(xué)校可以有針對性地為該企業(yè)培養(yǎng)具備專業(yè)性以及綜合性較強的行業(yè)人才，以此達到互利共贏的狀態(tài)[1]。總體來說，學(xué)校需要完成以下幾點任務(wù)：首先，機械工程專業(yè)的教師應(yīng)該對該專業(yè)的就業(yè)前景進行了解，并明確具體的職業(yè)考試標準以及考試內(nèi)容，能夠有針對性的對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成較為穩(wěn)固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如機械制造、機械維護以及機械檢查等等，促使學(xué)生能夠形成較強的綜合專業(yè)實力；其次，在教學(xué)中，教師需要與合作單位的工程師進行共同探討，對校企合作教學(xué)的具體內(nèi)容以及人才培養(yǎng)方案進行有效制定，將招生、教學(xué)、培訓(xùn)以及就業(yè)構(gòu)建成完整的教育流程，有效推動學(xué)生以及國家經(jīng)濟的共同發(fā)展；最后，在教學(xué)中，教師需要對合作企業(yè)的需求進行了解，有針對性的進行教育推動，強化學(xué)生的就業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

（二）建立與職業(yè)證書對接的教學(xué)結(jié)構(gòu)

在職業(yè)核心能力培養(yǎng)的教學(xué)組成體系中，構(gòu)建完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)體系，也是教師們應(yīng)該重點關(guān)注的一個內(nèi)容。在進行課程體系構(gòu)建時，教師主要可以依據(jù)三個不同的平臺，其分別為：基礎(chǔ)技能教學(xué)平臺、綜合技能教學(xué)平臺以及特色技能教學(xué)平臺。同時，教師也需要將職業(yè)證書考核與教學(xué)進行融合，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及專業(yè)培養(yǎng)主動意識，有效強化學(xué)生的綜合能力。

首先，針對于基礎(chǔ)技能教學(xué)來說，學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)以及考核，獲取中極機械維護證書；其次，針對于綜合技能教學(xué)來說，在日常教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對機械領(lǐng)域內(nèi)的高級操作方式以及技巧進行了解，促使學(xué)生能夠形成較為豐富的技術(shù)應(yīng)用能力，比如機械加工、機械診斷以及機械維護[2]。同時針對于想要尋求對口工作的學(xué)生而言，教師也可以對其進行適當?shù)墓芾砼囵B(yǎng)，促使學(xué)生能夠達到高級工種的水準；最后，針對于特色技能教學(xué)來說，教師可以與合作企業(yè)進行溝通，通過企業(yè)對學(xué)生進行特色技能培訓(xùn)，以此加強學(xué)生的綜合實踐能力以及綜合職業(yè)素養(yǎng)，完善學(xué)生的職業(yè)核心能力體系。

（三）貫徹核心素養(yǎng)教學(xué)高職教育改革

為了有效強化學(xué)生的職業(yè)核心能力，在日常教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)該定期與合作單位進行溝通，通過研發(fā)、創(chuàng)新工作技術(shù)以及工作內(nèi)容的方式，為學(xué)生制定合理的教學(xué)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容。針對于具備較強經(jīng)濟條件的企業(yè)，學(xué)校也可以邀請其創(chuàng)建專門的實訓(xùn)基地，在完成合作任務(wù)后，企業(yè)也能夠進行基地出租，強化自身的經(jīng)濟效益；其次，在教學(xué)改革的過程中，學(xué)校需要注重創(chuàng)新整體的教學(xué)分類以及教學(xué)情境[3]。例如針對于機械工程這一專業(yè)來說，教師可以將其分為過程教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、項目教學(xué)以及延展教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而在此期間教師可以通過案例教學(xué)法，項目引導(dǎo)法以及問題導(dǎo)學(xué)法的方式，為學(xué)生構(gòu)建合理的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠在真實的職場氛圍內(nèi)，強化自身的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力[4]。

結(jié)論：綜上所述，在高職教育領(lǐng)域中，機械工程是比較熱門的一個專業(yè)，同時這一領(lǐng)域的人才也是我國所稀缺的一種人才。因此開展職業(yè)性的高職機械工程專業(yè)教學(xué)活動，就成為國家以及高職教育機構(gòu)所重視的一項任務(wù)。對此在具體教學(xué)中，教師們不僅要創(chuàng)新自身的教育理念以及教學(xué)方式，同時也應(yīng)該構(gòu)建校企合作的教育體系，完整職業(yè)對接的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以此推動學(xué)生以及社會的共同發(fā)展。