試論網(wǎng)絡(luò)學習空間在初中數(shù)學教學中的應用

鐘蹈

（江西省瑞金市第二中學，江西 贛州 342500）

教育事業(yè)是我國的立國之本，隨著當今新時代大環(huán)境下教育思想的不斷改進，如何在具體教學過程里面運用先進的現(xiàn)代化信息科學技術(shù)已經(jīng)成為全社會共同關(guān)注的焦點。在初中數(shù)學的具體教學過程中，隨著初中數(shù)學教學資源迅速網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展和信息化科學技術(shù)的持續(xù)涌入，使用先進豐富的網(wǎng)絡(luò)初中數(shù)學教學資源進行輔助初中數(shù)學教學的實踐活動得以開展。

一、網(wǎng)絡(luò)學習空間的特點和優(yōu)勢

隨著目前科學技術(shù)的不斷發(fā)展和社會經(jīng)濟的持續(xù)增長，推進網(wǎng)絡(luò)學習的基本成本比較低，目前無線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進到了全社會的各家各戶，實現(xiàn)大面積的覆蓋，初中學生現(xiàn)在進行上網(wǎng)特別容易，而且能夠通過網(wǎng)絡(luò)空間的初中數(shù)學學習得到很多有益的幫助[1]。

網(wǎng)絡(luò)空間學習方面能夠給初中學生提供相對舒適寬松的學習環(huán)境，初中學生可以離開學校里面那種傳統(tǒng)硬性的教學制度，初中學生本身的學習潛力能夠進行釋放。初中學生能夠在這種寬松的學習氛圍里用心去學習，用心去研究，找到符合自身的學習方式。

網(wǎng)絡(luò)空間學習能夠給初中學生提供盡情進行自由表達的學習平臺。現(xiàn)在很多學校的學習小組采用合作學習的新型模式，然而這種合作學習的學習模式存在很多的問題，性格內(nèi)向的學生進行課堂參與的程度不足，這些學生總是習慣于讓那些性格樂觀外向并且學習成績優(yōu)異的初中學生充分表達自己的內(nèi)心想法。初中數(shù)學作為一門只有在不斷溝通交流當中才能實現(xiàn)真正進步的基礎(chǔ)學科，需要初中學生全身心投入到課堂學習里面，必須充分表述出來內(nèi)心的想法，初中數(shù)學教師才能夠真正根據(jù)每個初中學生的實際情況開展因材施教，只有這樣，初中學生的數(shù)學成績才得以有效提高[2]。

另外，網(wǎng)絡(luò)學習的學習方式相對靈活機動。網(wǎng)絡(luò)空間學習能夠真正消除傳統(tǒng)學習方式的不良現(xiàn)象，讓初中學生能夠按照自身空閑時間自主安排初中數(shù)學學習，能夠進一步提高初中學生的學習時間利用率。初中學生可以根據(jù)自己的實際情況合理安排初中數(shù)學的學習計劃，實現(xiàn)預期的初中數(shù)學學習效果，獲得良好的初中數(shù)學學習成績。先進的網(wǎng)絡(luò)空間學習不僅可以方便初中學生，同時也方便初中教師。初中數(shù)學教師要是能夠充分利用自身的空閑時間開展備課工作，充分制定初中數(shù)學課前預習、初中數(shù)學課中學習和初中數(shù)學課后復習等三個重要板塊，讓初中學生可以充分了解初中數(shù)學課堂的教學計劃和相關(guān)內(nèi)容，保證初中數(shù)學教學進度的順利實現(xiàn)。同時，可以不斷拓寬初中學生們的數(shù)學知識面，充分激活初中數(shù)學課堂教學氣氛。初中數(shù)學教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)開展初中數(shù)學教學工作，同時能夠利用網(wǎng)絡(luò)，廣泛收集不同的初中數(shù)學教學資源開展整合歸納工作，讓初中學生能夠極其短的時間內(nèi)實現(xiàn)最大的知識學習。

二、初中數(shù)學網(wǎng)絡(luò)學習空間的具體組成

（一）數(shù)學文化模塊

初中數(shù)學部分具體可以分為代數(shù)和幾何兩個部分，為了能夠促進初中學生自身數(shù)學邏輯思維和知識認知能力的提升，可以在相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)初中數(shù)學學習空間里面建立專門的初中數(shù)學相關(guān)文化主體欄目，在開展網(wǎng)絡(luò)初中數(shù)學教學的過程中持續(xù)滲透初中數(shù)學的文化觀念，這樣能夠在潛移默化中激發(fā)初中學生學習初中數(shù)學知識的濃厚興趣，同時也可以讓初中學生了解學習初中數(shù)學的重要意義[3]。

（二）數(shù)學教學資源模塊

初中數(shù)學具體的教學資源模塊還主要涵蓋了微課、導學案等內(nèi)容。在推進初中數(shù)學教學過程里面，不能忽視初中數(shù)學導學案的重要作用。初中數(shù)學導學案不僅是初中數(shù)學教師指導學生開展自主學習的重要教學依據(jù)，也是不斷提升初中學生開展對初中數(shù)學問題進行具體分析解決的主要形式。

（三）論壇交流模塊

在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學過程里面，初中數(shù)學教師與初中學生之間的教學互動特別缺乏，而基于網(wǎng)絡(luò)初中數(shù)學學習空間，能夠向初中學生與初中數(shù)學教師提供更多的溝通交流方式。比如，初中數(shù)學教師能夠在網(wǎng)絡(luò)初中數(shù)學空間里面專門開設(shè)問題答疑模塊，那么初中學生就能夠在這個問題答疑模塊里面，將初中數(shù)學學習過程里面遇到的各種問題疑惑，通過留言、留信等各種方式與初中數(shù)學教師開展有效的溝通交流[4]。

三、網(wǎng)絡(luò)學習空間能夠輔助課堂教學

初中數(shù)學教師能夠充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源優(yōu)勢，通過開展對應的網(wǎng)絡(luò)初中數(shù)學學習空間對初中數(shù)學課堂教學進行有益的補充。比如，在課前初中數(shù)學教師能夠按照相關(guān)數(shù)學教學計劃，進行制作初中數(shù)學教案并精心設(shè)計教學方式，也能夠采用微課等網(wǎng)絡(luò)形式將相應初中數(shù)學導學案上傳進個人的初中數(shù)學教學空間里面，引導初中學生進行數(shù)學知識的自主學習。在具體的初中數(shù)學課堂教學過程中，初中數(shù)學教師要在課前充分掌握初中學生的數(shù)學學習情況，讓初中學生按照分組形式進行自由交流，把學習里面所遇到的各種數(shù)學問題進行歸納總結(jié)。在課后，初中數(shù)學教師能夠讓初中學生按照自身的實際數(shù)學學習情況自主選擇所對應的梯次作業(yè)。因此，廣大初中數(shù)學教師必須要在網(wǎng)絡(luò)初中數(shù)學教學過程中學會采用有效的教學方式提升初中數(shù)學課堂教學效果[5]。

結(jié)束語：

初中數(shù)學教師必須充分注意在采用網(wǎng)絡(luò)空間教學的同時讓初中學生形成自身的良好學習控制力，不能讓網(wǎng)絡(luò)的其他內(nèi)容分散初中學生的學習精力。任何先進的信息科學技術(shù)都只能在初中數(shù)學教學活動里面起到輔助作用，在實際的初中數(shù)學教學過程中依然要高度關(guān)注初中數(shù)學教師的教育指導作用。