游戲教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施研究

虞華麗

（江西省會(huì)昌縣第三中學(xué)，江西 贛州 342600）

所謂的游戲教學(xué)法，從字面上看就是在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，為了達(dá)到教學(xué)目的，教師將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲引入到課堂中，讓學(xué)生在課堂中通過(guò)游戲加強(qiáng)體育教學(xué)的效果。對(duì)于教學(xué)目的來(lái)說(shuō)，游戲只是一種載體，學(xué)生通過(guò)游戲獲得體育學(xué)習(xí)的愉悅感，不知不覺(jué)的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此來(lái)舒緩身心，放松心情。但由于這一教學(xué)方法引入不久，教師對(duì)于使用該種教學(xué)方法的具體措施還存在疑問(wèn)。接下來(lái)筆者將對(duì)此進(jìn)行分析。

一、當(dāng)下高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)體育教學(xué)的重視程度不高

高中階段，不論是學(xué)生還是教師都會(huì)將學(xué)習(xí)放在第一位。畢竟學(xué)生即將面臨高考這一重要的人生節(jié)點(diǎn)，學(xué)習(xí)才是重中之重，所有與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都要為高考讓路。這是我國(guó)當(dāng)下應(yīng)試教育制度帶來(lái)的弊端。有些體育教師是以放任的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在上課時(shí)讓學(xué)生們自由活動(dòng)，這樣的做法毫無(wú)紀(jì)律性，學(xué)生自由散漫，根本無(wú)法達(dá)到教學(xué)的目的[1]。

（二）教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)模式依舊采用演示加練習(xí)的方法。教師向?qū)W生們進(jìn)行相關(guān)的演示，之后由學(xué)生自己進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生身心的發(fā)展是沒(méi)有任何用處的。學(xué)生在這樣緊張的氛圍下，不僅不能讓自己的體育成績(jī)有所提高，還可能會(huì)使自己陷入?yún)拰W(xué)的心理中。

（三）教學(xué)觀念有偏差

在很多的體育教師眼中，體育教學(xué)就是為了讓學(xué)生增強(qiáng)體魄，提高自身的身體素質(zhì)。所以為了達(dá)到目的而加強(qiáng)體育鍛煉強(qiáng)度。但實(shí)際上，體育教師的這種觀念是十分狹隘的。學(xué)生處于高中這一特殊的學(xué)習(xí)時(shí)期，體育課的設(shè)置不僅是為了讓學(xué)生以健康的體魄去更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生在體育課中獲得快樂(lè)，將體育課作為緊張的學(xué)習(xí)之中的一個(gè)放松身心的機(jī)會(huì)。學(xué)生在體育課上調(diào)節(jié)自己的心情，幫助自己在接下來(lái)緊張的學(xué)習(xí)中獲得更好地成績(jī)。這才是高中體育教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)有的教學(xué)觀念[2]。

二、使用游戲教學(xué)法的重要意義

游戲教學(xué)法對(duì)于高中體育教學(xué)具有重要意義。首先。游戲教學(xué)法可以集中學(xué)生的注意力。學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都產(chǎn)生了多多少少的厭惡心理。當(dāng)引入游戲教學(xué)法這一新的教學(xué)模式后，學(xué)生就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣，在課堂上就能集中注意力，提高教師教學(xué)的效率。其次，游戲教學(xué)法可以活躍課堂氛圍，提高課堂效果。游戲可以讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉悅的感覺(jué)，進(jìn)而活躍課堂氛圍。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生可以更加積極的投入到體育學(xué)習(xí)中去，獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。最后，游戲教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育教師可以設(shè)置一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)就能激發(fā)學(xué)生不服輸，勇于挑戰(zhàn)的精神，這種精神對(duì)于學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)有一定的幫助。

三、將游戲教學(xué)法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中的具體措施

（一）通過(guò)小游戲開(kāi)展課前熱身活動(dòng)

有時(shí)因?yàn)樘鞖庠颍瑢W(xué)生只能在室內(nèi)上體育課。相比較于室外體育課，學(xué)生大多偏向于室外，對(duì)于室內(nèi)體育課由于場(chǎng)地的限制，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的，且課堂氛圍往往比較沉悶。這時(shí)，教師可以設(shè)置一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行熱身活動(dòng)，逐漸的活躍課堂氣氛[3]。

例如，在室內(nèi)教師可以舉行乒乓球熱身賽，兩兩進(jìn)行比賽，采取三局兩勝的制度進(jìn)行。層層淘汰，最終選出獲勝者。像這種小游戲往往不需要太大的場(chǎng)地，游戲規(guī)則通俗易懂，學(xué)生們能很快的參與進(jìn)來(lái)。這樣一來(lái)，就能幫助學(xué)生更快的進(jìn)入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，既活躍了課堂氛圍，又達(dá)到了教學(xué)的目的。

（二）結(jié)合當(dāng)下火熱的綜藝游戲節(jié)目

在大型綜合體育競(jìng)技類(lèi)節(jié)目中，李晨，Angelababy，鄭愷等跑男成員都受廣大觀眾的歡迎。比如運(yùn)用節(jié)目中的“袋鼠跳”可以通過(guò)小組接力賽形式，每人一次套上麻袋前行20m距離，用時(shí)最短小組獲勝；還有螃蟹背西瓜“，”指壓板接力賽“等游戲。在體育項(xiàng)目中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)最大、最厭惡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是長(zhǎng)跑。長(zhǎng)跑不僅考驗(yàn)學(xué)生的跑步速度，還考驗(yàn)學(xué)生的耐力，這對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極其具有挑戰(zhàn)性的。為了讓學(xué)生愿意進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練且在訓(xùn)練中提高相應(yīng)的跑步耐力。教師可以在教學(xué)時(shí)設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)這些有趣的體育類(lèi)綜藝游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

在教學(xué)時(shí)，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行追捕游戲。為了不被抓捕，學(xué)生必須要不斷地奔跑，進(jìn)行躲避。在躲避追捕的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中提高自身的能力。學(xué)生也不會(huì)因?yàn)榭桃獾挠?xùn)練而讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。新奇的游戲教學(xué)模式能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲之中經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的跑步能力能得到顯著的提高，學(xué)生也并不會(huì)覺(jué)得訓(xùn)練有多苦，反而對(duì)體育訓(xùn)練更加著迷[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，游戲教學(xué)法的應(yīng)用還不太成熟，教師要根據(jù)自身的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合適的改進(jìn)，讓游戲教學(xué)法適應(yīng)于實(shí)際情況。在教學(xué)時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將使學(xué)生進(jìn)行身心放松作為核心的教學(xué)理念，豐富課堂形式。設(shè)置游戲時(shí)，教師要通過(guò)游戲活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)；時(shí)刻為學(xué)生進(jìn)行考慮，通過(guò)游戲削減學(xué)生對(duì)于某些體育項(xiàng)目的反感和恐懼，在學(xué)生不知不覺(jué)中達(dá)到提高自身能力的目的。希望教師能真正的將游戲教學(xué)法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，勇于創(chuàng)新編排，將游戲帶入高中體育教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的突破提高，并在學(xué)習(xí)、人生成長(zhǎng)上有著長(zhǎng)久的意義，為我國(guó)高中體育教學(xué)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。