探討如何在小學語文教學中融入情感教育

朱利華

（貴陽市花溪區高坡中心完小，貴州 貴陽 550034）

我國在教育中始終堅持以人為本的思想，這就需要教師在實際教學中，提升學生在課堂中的主體地位，情感教育能夠從情感的角度，讓學生針對課堂中的內容展開情感共鳴，使其能夠深入感受到小學語文教學中的知識內容。小學語文教學中包含著我國傳統文化，無論是漢字學習還是文章學習，都需要學生將自身情感融入到其中，利用情感教育的方式提升教學質量。

一、在小學語文教學中加如情感教育的價值

情感能夠給予學生更加深刻的學習體驗，因此將情感教學應用在小學語文教學中，可以使學生的綜合素質得到全面提升。其應用價值能大致歸納為以下內容，第一，對學生學習情感進行有效培養，小學語文教學中的情感教育，主要從心理的角度出發，對學生情感感知能力進行有效培養，激發出學生在實際課堂中的情感共鳴。這種方式還能夠激發出學生對語文學習的興趣，同時養成良好的學習習慣，為今后的語文學習提供良好條件[1]。

第二，提升學生的創新意識。在小學語文教學中應用情感教育，能夠對學生的情感體驗能力、價值觀等展開有效培養，將情感與知識教學相互結合，制定統一的教學目標，最終達到提升學生語文綜合學習水平的目的。小學語文教學中的情感教學，其實際目標為對學生的語文綜合素質展開培養，將情感作為主導，培養學生的文章閱讀能力、交流能力以及口語交際能力等，將語文的工具性和人文性充分發揮出來。在此過程中，教師需要通過自主探究學習、合作學習等方式，組織學生參與到語文實踐活動中，給予學生充分的發展空間。學生能夠發表自己對知識的理解和看法，促進學生的個性發展，最終達到提升學生綜合素質的目的。

二、小學語文教學中融入情感教育的方法

（一）充分應用教材中的情感因素

教材作為小學語文教學中的核心內容，其中包含了大量的情感因素，因此教師在情感教學的過程中，可以充分利用這一特點，將教材中的情感充因素充分發揮出來。目前教材中的影響因素可以大致分為顯性因素和隱性因素，教師需要根據不同類型的情感因素，采用不同的教學方法。利用教材中的情感感染學生，提升學生在情感體驗中的有效性。例如在講解《吃水不忘挖井人》這一課時，為了讓學生能充分體會到文章中蘊含的感激之情，可以讓學生想象自己是村民，在沒有挖井之前，過著怎樣的生活，從中體會到水資源的重要性。而在毛主席的帶領下，村民成功挖井，為人們生活提供了便利條件。這時教師可以對挖井之前與挖井之后人們的生活進行對比，讓學生能夠直觀感受到挖井帶來的改變，進而體會到當時村民對毛主席的感激之情。

（二）建立情感教學情景

情感教學情景能夠將學生放置到一個特定的環境中，通過直觀感受的方式，激發出學生內心的情感[2]。這種方式還能夠讓學生與小學語文教學中的情感教學充分結合，正確深入的體會到其中的教學情感。例如，在學習《狼牙山五壯士》這一課時，教師可以先利用多媒體技術，為學生播放與狼牙山五壯士相關視頻，在課堂中建立情感氛圍，集中學生注意力。同時播放《義勇軍進行曲》，利用音樂烘托氛圍。另外還可以讓學生根據文章內容，演繹一個表演片段，這一過程中學生能夠對文章情感以及人物情感進行深入感知，進而參與到教師的教學情境中，深刻理解情感，提升學習效率。

（三）提高學生對語言的興趣程度

我國漢語中蘊含著我國的傳統文化，語文作為人文學科，除了自身本身含義之外，還承載著傳承傳統文化的責任，因此教師在小學語文教學中，就需要將這種文化傳承的情感應用在其中[3]。例如，在學習漢字的過程中，向學生表明漢字是祖先在幾千年之前創作出來的，其中蘊含著我國的文化和傳統，都需要學生充分體會到其中蘊含的文化內涵。例如，在學習諺語、俗語的過程中，對其中包含的內在情感進行講解，使人們體會到語句中包含的智慧，進而對古人產生敬佩和崇拜感。另外，通過這種方式，學生還能對我國傳統文學作品進行深入感悟和認知，激發出學生對傳統文化的熱愛之情。

（四）給予學生全面的情感鼓勵

良好的情感鼓勵，能夠幫助學生建立學習信心，學生在小學階段，特別渴望得到其他人的肯定和關注，因此教師可以通過鼓勵的方式，滿足學生在該階段的心理需求，進而提升學生在實際課堂中的積極性。另外，教師需要在課堂中與學生展開積極是互動交流，發現學生身上的閃光點，進而對學生展開積極鼓勵。例如，學生在朗讀完課文之后，教師可以說：“讀的真棒，感情豐富，聲音洪亮等”鼓勵學生展示出自己的長處，這種通過鼓勵激發情感的方式，看似當時沒有效果，但是時間長了，學生會清楚認識到自己身上的優點，并逐漸提升自己的自信心，這種自信心不僅僅在學習課堂中體現出來，同時還會在實際生活中體現出來。通過情感肯定的方式，提升學生的學習興趣，進而提高小學語文教學質量[4]。

結束語：

通過以上分析能夠看出，將情感教學應用在小學語文教學中，能夠激發出學生在課堂中的情感共鳴。本文從教材情感因素的應用、情感教學情景建立、提升學生學習興趣以及給予學生情感鼓勵等方面展開研究。將情感教學在小學語文教學中的作用充分發揮出來，這種方式能夠全面激發出學生的情感共鳴，不斷提升小學語文教學效率。