淺析新課改背景下初中政治的有效教學

張勇平

（北京師范大學新余附屬學校，江西 新余 338000）

初中新課程標準內容強調，初中政治課程教學應該處理好教師與學生之間的教學關系，堅持以多樣化的教學模式創新帶動課程教學質量的提高，促進政治課堂教學有效性的發揮，在提升初中學生思考和探究能力的基礎上，培養和健全學生的政治核心素養。傳統的政治教學課堂大多以單一的教學形式開展政治教學，教師往往很難充分顧及所有學生的知識接受能力[1]。教師本身對政治教案參考具有較強的依賴性，沒有從學生的個人學習能力出發進行教學方案設計，從而忽略了學生的學習興趣以及課堂教學效果，最終影響到學生政治課程學習水平的進一步提升。政治課程改革在新課程標準的引領下，逐漸向多元化的教學模式以及多樣化的教學理念方向邁進，以充分提升初中學生的課堂掌握情況，從而顯著提高政治課堂教學有效性。

一、利用翻轉課堂教學激發學生自主學習

近年來，大量新型教學方法的創新發展讓教師的教學工作變得更加豐富和高效。翻轉課堂作為新型教學模式的代表之一，逐漸受到了不同學科教師的歡迎。翻轉課堂主要是針對傳統教學模式中教師與學生關系中出現的問題所開展的，旨在提高學生的課堂學習主體地位，在教師保證教學內容的情況下，充分釋放學生的思考和探究活力，讓學生的學習積極性得以充分激發。翻轉課堂不僅需要改變傳統的授課模式以及教學方法，同時還要力求教師與學生教學關系的轉變與發展，讓更加和諧友好的教學關系促進課堂教學效果的進一步提高。教師在利用翻轉課堂教學模式開展政治教學時，需要處理好時間、空間與學生三個角度的互動問題，要為學生留有充足的思考空間和學習時間，讓學生可以發揮自身主體性，以充分提升學生的自主學習能力[2]。

比如在講解公民基本權利和義務的政治內容過程中，教師可以首先為學生播放中央電視臺日常展映的優秀廣告作品以及宣傳片，讓學生對本節課程的基本主題內容有大概的認知。在教學內容逐步展開的過程中，教師可以根據課堂所學知識，針對學生應當行使的權利以及應盡的義務這一話題開展提問，邀請學生講述自己在日常生活中遇到過的行使權力義務的事例。通過學生自我講述的方式，讓教師充分了解了不同學生對權利和義務相關知識的理解和掌握情況。同時通過翻轉課堂這一教學模式，讓學生的主動思考和學習的意識充分發揮出來，學生的政治課程學習積極性在積極活潑的課堂氛圍下得以充分展現，從而有利于學生自主學習能力的培養，促進政治課堂教學有效性的提高。

二、引進微課教學豐富政治課堂教學內容

提升初中政治教學有效性，需要利用微課教學為學生創設多樣化的教學情境，在豐富政治教學內容的同時，提升學生的政治學習興趣。微課的教學優勢在于，教師可以針對學生在政治學習過程中遇到的重難點問題進行課程專題教學錄制，以更加細致的講解重難點知識，讓學生可以反復理解和記憶政治知識內容，為學生掃除政治知識盲點和障礙。微課教學形式節省了大量課堂教學時間，以更加高效的方式幫助學生理解政治重難點知識，刪繁就簡，從而達到提升教學效果的作用[3]。教師在利用微課教學過程中，不僅需要以課本教材知識作為設計的基礎，同時還要兼顧初中學生的學習積極性，以更加豐富的教學形式開展微課教學，讓學生在學習和掌握政治知識時充滿學習動力。

比如在開展自尊自信自立自強四個品質的政治內容教學過程中，教師可以針對這四個品質的不同特點，利用微課教學幫助學生進行深入理解。教師可以在設計微課的過程中，針對不同品質引入大量的實際案例予以深入剖析講解，讓學生在真實的案例情境中感受品質的不同點。接著教師可以為學生提供綜合性的微課案例，讓學生利用之前所學觀點對案例進行分析研究，最后由教師對案例進行統一講解。在微課教學中，教師與微課視頻之間的有效銜接與互動配合，讓學生在有限的課堂時間內可以感受到更多內容知識，從而大大減少了學生在課后復習的時間和難度。

三、理論聯系實際進一步提升教學有效性

政治學科是一門具有概括性的學科，大量政治觀點都需要以實際例子作為參考開展教學。只有把大量的政治課程案例作為教學重要內容，才可以幫助學生正確且高效的理解政治觀點，促進學生學習能力和政治核心素養的全面提升。在傳統教學過程中，教師忽視了生活實際案例對政治教學效果的影響，教師往往以教材內容作為教學核心，學生無法做到理論知識與實際案例的融合探究學習，最終影響到政治課堂教學效果[4]。教師在教學過程中，要結合時事政治與生活實際案例開展教學工作，根據政治教材內容合理選擇教學素材，讓學生在理論聯系實際的教學理念指導下，不斷提升學習效果。比如在講解網絡是一把雙刃劍的過程中，教師可以針對網絡的積極方面和消極方面，為學生提供大量真實案例作為參考，幫助學生客觀理解和掌握網絡的兩面性，讓學生具備正確的網絡觀念。

結束語：

總而言之，新課改背景下的初中政治教學，需要教師以創新的教學思維以及與時俱進的教學理念豐富和完善自身的教學方法。教師要摒棄傳統政治教學方法中的不足，積極設計更加全面和系統的教學模式完成課堂教學。在保證課堂教學質量的基礎上，不斷促進學生政治學科學習興趣的提高，從而顯著提升初中政治教學有效性。