生活情景在小學數學教學中的應用

張光全

（云南省施甸縣萬興鄉東安小學，云南 保山 678299）

數學源于生活，植根于生活。數學新課標指出：“應加強數學與學生生活經驗的聯系，從學生熟知、感興趣的生活事例出發，以生活實踐為依托，將生活經驗數學化，促進學生的主動參與，煥發出數學課堂的活力”。這就要求教師要立足于學生的現實生活，將生活素材引入課堂，使數學教學生活化。下面，筆者就生活情境在數學教學中的應用，談談自己的體會和看法。

一、生活情境教學在小學數學課堂中的現狀

首先，情景設計缺乏目的性。當今小學數學課堂上，教學情景各式各樣、林林總總，但是只有基于數學教材，能夠吸引學生注意力的情景，才是合適、有效的。目前，許多教師對情景教學都不陌生，也頗有研究。不少教師為了讓教學情景包羅萬象，為了讓學生體驗數學知識的方方面面，而設計過于繁復的情景。這樣的教學情景會分散學生的注意力，降低教學效率。同時，為了導入教學內容教師也需要多重引導，這樣兜兜轉轉的教學情景形式，缺乏目的性、簡潔性，浪費過多課堂時間，教學效果也差強人意。其次，教學情景缺乏針對性。所謂生活情境，其核心在于“生活”上，是與學生息息相關的，是學生所熟識的。然而，當前許多教師未能從學生的生活實際出發，情景教學脫離生活，這樣無法讓學生產生感情共振，往往達不到預設的教學目標。

二、生活情境教學在小學數學中的應用對策

（一）緊密聯系生活，挖掘生活資源

隨著經濟、科技的發展，社會對人才有了新的定義，而數學人才則是具備應用與創新素養的人才。生活情境教學，教師從生活的海洋中搜羅相關的數學資源，將學生的思維從書本引領到生活實踐中。而情景教學的設計，教師需要緊密聯系學生的生活，并且結合不同年級階段的學生特點設計不同的情景教學。另外，教師也可以讓學生自己設計數學生活情境，這樣能夠鍛煉學生的思維能力、語言表達能力。如《20以內的進位加法》教學中，教師可以在黑板上板書：6+5+7+2，緊接著教師說：同學們，你們能否根據這條算術編一個情景。讓學生編制生活情境，相對比較新穎，考驗學生的思維能力。當學生自由發言完畢后，教師可以讓學生聽一聽教師所設計的數學生活情境。總之，教師需要挖掘生活中的數學資源，也可以放手讓學生探索生活中的數學現象，培養出思維靈活的人才。

（二）結合生活素材創設情境，激發學生的學習興趣

小學生處于人生發展的初級階段，各方面都還不成熟，他們的認識主要來自于平時的生活體驗。當學生在學習中遇到了自己熟悉的內容時，就會表現得很積極主動。所以教學的時候，教師要關注學生的日常生活，創設學生熟悉的生活情境，從而有效激發學生的學習興趣，引起學生的共識，讓復雜的問題簡單化。比如，教學“按比分配”時，給學生創設這樣一個生活情境：小王和小紅兩人一起買了一盒有28片的餅干，小王出了4元，小紅出了3元，最后小王分得了20片，小紅分得了8片，問這樣分合理嗎？如果不合理應該怎么分？買零食是小學生生活中常見的事情，而在教學中卻成了一個數學應用題，所以學生對這個話題很感興趣，就會放開思維，圍繞這個情境進行討論。在猜測的情況下學生有的認為合理，有的認為不合理。然而學了“按比分配”這一課后，學生們學會了運用數學知識來分析和解決這個問題，知道了出錢和分配的比例應該是對等的，而且還有學生甚至將這個知識運用到在家里做家務的多少和獲得父母獎勵的零花錢的多少進行計算。實踐證明這樣創設情境，不但讓課堂變得活躍，而且還讓學生學到了知識。

（三）設計由淺入深情景，解析數學本質

“拋磚引玉”，是每個人都非常熟悉的詞，一個人發表自己的芻議，以彰顯、引出后來者的高見。數學生活情境的設計，也可以沿用“拋磚引玉”的方式。教師用學生生活中熟悉的事物作為教學情景，讓數學問題變得淺顯易懂，而學生走進情景中，一步步思考、感悟，逐漸提升自己的數學能力，達到能夠利用數學知識解決生活問題的能力，這是數學教學成功的體現。對此，生活情境教學的設計應該秉承簡單化的宗旨，而在簡單之余，生活情境能夠發人深思，將學生引入更為廣闊的數學天地。總之，優秀的教學情景也是激發學生求知欲的源泉。以“認識人民幣”為例，教師可以用過年的“壓歲錢”作為情景，讓學生在簡單的情景帶領下而層層深入數學本質，認識人民幣的數學意義。這種方法如同“剝洋蔥”一般，一層接著一層，最后解析了數學的本質。

（四）知識延伸，舉一反三

在運用情景教學的過程中，我們一定要注意知識的延伸，并且能夠舉一反三，讓學生有更多的收獲。比如，上文中所提到的圖形識別課，車輪為什么是圓形而不是其他形狀，老師通常的做法是簡單的一語帶過，這種方式是不可取的，應該拿一些實物進行驗證，準備三角形、正方形、圓形等圖片模型，找學生上臺為大家展示，看看哪種更容易滾動，以此解答學生的疑惑，再比如在長度識別的教學中，可以在講解m、dm、cm的同時，順便講解一下g、kg之間的關系，擴充學生的知識范圍。而這些方式，都是對學生提高學習興趣的一種鼓勵。

結語

總之，小學數學是我國教育的基礎，對于學生的智力開發、健康成長具有重要的作用。小學數學教學要改變傳統的教學方式，充分創設生活情境，讓學生積極在生活情境中自主學習、自主探索，進而激發學生的學習興趣，提高學習效率。