高中美術教育中的情感滲透策略

許文

（庫車縣第三中學，新疆 庫車 842000）

社會在發展，時代在前進，在新一輪全方位的競爭中，國家政府提出了培養創新型全面發展的高素質人才的要求，人才的培養離不開教育，而創新意識的培養則離不開情感教育。新的課程改革對教育提出了新的方向，在關注學生情緒生活和情感體驗方面加強了力度。隨著中西方文化的融合，美術領域也呈現出了很多多樣化的特點，需要引導學生參與，變革傳統“重學習輕美育”的局面，要弄清楚原來的觀念已經不能適應當前素質教育的發展需求，從思想上重視這門課程教學。雖然美術不在高考的參考范圍之內，但是由于美術可以培養學生的審美能力，通過美術知識學習讓學生發現美、創造美，因此，在美術教育中要積極進行情感滲透，提升學生的綜合素質。

一、高中美術教育中情感滲透的意義

在美術教學過程中，如果教師不能夠主動引入情感教育，學生自然會忽視這方面的學習意識，導致美術教學陷入繪畫技術的簡單堆砌，只追求是否畫的“像”，并沒有關注其內在情感的表達，學生就是單純的跟著老師學習，過程比較枯燥，學生就會逐步失去對美術學習的興趣，學習積極性降低。而把情感教育融入其中，能夠讓美術教學內容得以充實，教師在傳授繪畫技巧的時候，可以融入進去創作者的經歷、其要表達的思想情感，在緩和課堂氣氛的同時，也能夠調動學生的學習積極性，引起學生的情感共鳴。在美術教學的時候融入情感教育，能夠深化學生對于整個作品的感悟力，加深其對作品的理解，從而能夠提升美術欣賞水平。學生能依據自己實際中不同的情感認知能力來創新學習方法，更好地發揮并表達自身的繪畫創造力。事實上，美術作品是創作者精神以及情感方面的重要體現，學生的社會意識是一個逐步強化的過程，文化知識也是不斷更新的過程，這些作品都是具備很強價值的資源。在教學過程中，要在講授繪畫技巧的同時融入情感教育，充分挖掘作品背后蘊含的創作者的精神，能夠讓學生的視野得以拓展，引導學生樹立正確的學習觀念和方向。

二、高中美術教育中的情感滲透策略

（一）營造良好的師生關系是情感滲透的基礎

在開展美術教學的時候，教師要能夠充分運用自身的情感體驗，要對學生的個性特征有個細致的理解和認知。在開始上課之前，教師要結合學生的不同特點來選擇教學的角度。比比如備課，也是“備”學生。在課堂教學中，教師要尊重學生個體，能夠認真的傾聽學生的想法，觀察學生的動作。課下，要能夠主動跟學生進行交流，進入到他們的情感世界，用“愛”與學生拉近距離。這就要求教師能夠提升自身的綜合素質修養，用繪畫欣賞的藝術表現形式跟學生進行情感的碰撞與交流，讓學生對美術作品有個清晰的認知。在實際美術教學開展過程中，教師要能夠讓學生理解到“情感”跟“繪畫技巧”之間的關聯，引導學生去表達情感。經過長時間的積累，學生就能夠感受到美術這門藝術的生命力，理解這種藝術跟情感表達的聯系。

（二）創新美術教育教學模式是情感滲透的保障

1.聯系生活實際。在進行美術教學的時候，不管是基本的線條還是復雜的知識，都不能選擇直接灌輸的方式，要能夠以引導為手段，讓學生自主體驗，可以先選擇一個美術作品，將作品中蘊含的某個信息作為發散點，這個信息可以是歷史文化因素，也可以是創作風格等，激發學生的情感認知，讓學生在反思與探究的基礎上有所提升。比如，在素材選擇的時候可以結合學生的情感訴求，吸引學生的注意力，讓學生形成正確的思想價值觀念，如在欣賞油畫《母親》的時候，就可以通過講解背景知識，讓學生聯系生活中母親在自己心目中的形象，感悟母愛，讓學生有顆感恩的心，提升情感教育成效。

2.引入傳統文化。在給學生講解繪畫知識點的時候，為了強化情感教育成效，可以先引入詩歌朗誦讓學生體驗，找帶有題詩的繪畫作示范，也可以找那些給繪畫表達的意境相接近的詩歌。通過詩情的理解來感受畫家要表達的情感，還有畫家對人生的態度。我們以明朝畫家徐渭的《黑葡萄圖》為例，畫中題詩“半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風……”，讓學生體驗下作者在繪畫這一副作品的時候要表達的情感，通過對比枯枝、敗葉跟葡萄的對比，體驗作者人到中年萬事休的苦悶。還有柳宗元的《江雪》，在詩歌朗誦中欣賞畫面：孤獨垂釣的老人。江面只是簡單幾筆，卻有大片的留白，但是能夠帶給人寒冷的感覺，能夠體驗出垂釣老人那種孤獨而堅毅的美。

3.創造實際教學情境。為了迎合情感教育需求，教師在美術教學的時候要能夠創造條件，讓學生感受整個作品要表達的思想情感，教師可以就結合多媒體設備來增強教學效果，通過多媒體為學生展示作品背景與所蘊含的文化內涵，包括創作者要表達的情感訴求，借助具體的音頻和圖片等展示出來，引導學生去感悟、去設想。此外，教師也可以創造情境讓學生當作美術作品的創作者，讓其聯想自身處在這樣的環境下會是什么樣的心理狀態，要表達什么樣的情感訴求，通過這樣的方式來讓學生把握作品的深層次的情感，提升教學成效。

結論：綜上所述，美術教育是高中教育的重要組成部分，也是提升學生綜合素質的抓手。而在教育教學活動中，長期以來普遍存在著對認知教育高度重視的傾向，卻往往忽視了情感教育在人才培養中不可或缺的重要地位。事實上，情感教育與認知教育相互促進，相互融合，缺一不可，是完整教育過程的兩個重要的組成部分，二者齊頭并進有利于更好地達成教學目標，優化教學效果，促進學生健康人格品質的形成。所以在現階段要明確美術教育中情感教育滲透的意義，通過營造良好的師生關系，積極優化創新美術教育教學模式，發揮情感教育的力量，激發學生的美術知識學習積極性。