小學語文低段教學策略的探究

妥明潔

（四川省西昌市第四小學，四川 西昌 615000）

小學語文教學對于小學生的學習來說至關重要，對小學生的生活來說也是同樣的，所以說，在小學語文低段的教學進程中，語文老師要特別重視對小學生自身綜合能力的培育，不斷的鞏固小學生的語文素養?？墒蔷彤斚碌投握Z文教學來說，出現了諸多問題，像語文教學模式趣味性缺失、教學活動相對死板以及實踐活動缺少等等，這都需要語文老師深入新教育市場探尋，逐步探索出現這些問題的根源，從而借助新的教學理念和思維創新原有的語文教學模式，以此來豐富實際小學語文課堂，強化小學生的學習素養。

一、借用漢語拼音糾正小學生的發音

在低段小學語文的教學進程中，漢語拼音對于小學生來說至關重要，是小學生學習和發展的基礎。而且還是弘揚我國傳統文化的重要渠道，因此，在實際小學低段的學習進程中，小學生需要首先從漢語拼音學習開始，語文老師也需要借助漢語拼音糾正小學生的發音，讓學生能夠具備閱讀整篇文章的能力?；蛘呤窃谖恼碌慕虒W過程中協助學生掌握漢字拼音，強化學生對基礎語文知識的記憶，從而優化整個小學低段的語文課堂教學效果。舉個簡單的例子來說，在學習《一去二三里》這首古詩時，語文老師可以借助漢語拼音協助小學生閱讀整篇古詩，促使其掌握“一、二...十”這十個漢字，從而推進小學低段語文課堂教學進程，同時讓小學生在拼音學習的過程中增強自身的學習自信心。

二、借助趣味性的教學活動，增加小學生對語文知識的學習興趣

在新課標的要求下，學生需要自主的融入到實際的語文課堂教學活動中，主動接納語文老師傳授的知識，并在語文老師的協助下掌握多種學習模式，從而增強自身的小學語文學習效果。那么怎樣讓小學生自主的學習呢？這就需要語文老師在低段課堂活動中積極地探討，借助帶有趣味性的教學活動激起小學生對語文知識的學習興趣，豐富學生的學習視野，從而拓展學生的學習范圍，為小學生今后的學習和發展做好鋪墊。

比方說，在學習《快樂的節日》這篇文章時，語文老師為了促使學生快速的融入實際教學活動中，就可以給學生提供一個趣味性的教學場景，讓學生以“快樂的節日”為主題，以自身家鄉為背景，以學習小組為單位實行熱烈的討論：自己記憶中家鄉快樂的節日有哪些，并實行簡單的論述。一些學生說：自己記憶中最快樂的節日是春節，因為春節可以吃各種小吃，而且媽媽爸爸也不用上班，可以在家里陪著他。而另外一些學生說：自己最喜歡的節日是植樹節，因為這一天老師會帶領所有的小朋友去郊區公益植樹，或者給樹澆水，這樣的勞動很快樂。通過這樣熱烈的討論，學生對新知識的學習熱情馬上就被激發出來了，從而達到了新課標的教學效果，推進了實際小學語文教學進程。

三、借助多樣性的實踐活動，增強小學生的綜合素養

實際語文低段教學課堂上學生應該是主體，可是由于老舊教學模式的作用，導致語文老師占主導居多，所以說，在新時期的教育進程中，語文老師除了改進原有的教學模式之外，還需要給學生提供多樣性的實踐活動，讓小學生能夠積極主動的參與，并且在實踐活動中感受語文知識的學習樂趣，在不知不覺中強化自身的綜合素養。

例如，在學習《難忘的一天》這篇文章時，語文老師可以給學生設置這樣一個課后學習任務：讓學生給爸爸和媽媽做一件事情，并在實際語文教學課堂上給其他學生和老師描述出來，并且添加父母對學生的真實感受。有些學生幫助媽媽收拾碗筷；有些學生幫助爸爸倒了杯水；還有一些學生自己洗了自己的襪子。在這樣的實踐活動中，低段年級的學生可以在幫助家長的過程中獨立完成某一件事，從而強化其自身的獨立能力，并且也可以協助學生更好的了解“難忘的一天”這一題眼，逐步強化小學生的語文學習進程，增強小學低段語文教學效果。

四、結束語

小學低段語文課本內容具有顯著的生活性、獨立性以及豐富性，非常符合當下小學生的學習需要，所以說語文老師在新課標的積極作用下，務必要靈活的運用語文課本內容，借助多元化的情境教學以及實踐活動，給小學生提供更為豐富的教學內容，逐步拓展小學生的學習視野，強化小學生對語文基礎知識以及對當代社會的高效認知，為其今后的語文學習、其他科目學習以及生活和發展做好鋪墊，促使其朝著更加全面、健康的方向努力前行。