信息化條件下的小學數學課堂教學方法探微

李娜

（河北省唐縣軍城鎮稻元小學，河北 唐縣 072350）

在如今的信息技術時代，信息技術已經與人的學習、生活、工作高度融合在了一起，深刻改變著人們的生活、工作和學習方式，同時也給小學數學課堂教學帶來了新的挑戰。為了適應這一挑戰，許多學校將小學數學課堂教學與信息技術相融合，調整課堂教學模式，改進教師教學方式、學生學習方式，提高小學數學課堂教學效率，取得了可喜的教學效果。幾年來，筆者對此也進了研究和實踐，從中總結了一些有效的方法，現摘取幾種，以供同仁們參考。

一、運用“微課”的形式展開教學，提高學生的碎片時間利用率和學習效率

“微課”的應用能夠滿足學生充分利用碎片時間學習的要求，這種教學模式對學生的學習時間、學習形式、學習方法都沒有過多的要求，實際應用過程簡單靈活。分析小學數學課程內容的各個要求，我們可以總結出課程內容的重點，通過微課的形式展開教學。我們可以按照學生的學習重點選擇著重教授的課程內容，比如高年級的學生對分數、圖形、體積等課程的應用會比較多，低年級學生對計算、錢幣的認識、鐘表的認識應用較多，我們要將現有的數學課程內容進行細分，總結出幾部分知識內容，通過課件的形式表現出來，之后通過錄屏軟件制作出段視頻上傳到網絡上，供學生學習觀看，幫助他們學習更多的數學知識。這種微課的形式，能夠讓學生充分地利用碎片時間進行查缺補漏的學習，教學的針對性強，教學效果也比較明顯。

二、使用多媒體教學，提高課堂效率

過去的數學教學課程需要教師書寫大量的板書，向學生講解數學概念和定理，這種教學模式需要消耗大量的課堂時間，而且一些抽象的概念定理單純依靠黑板書寫和教師講授并不能讓學生完全理解。想要讓學生更加直觀形象的理解這些內容，就要通過多媒體軟件的教學形式結合動畫和圖形等內容將定理和概念生動的表現出來，教師運用多媒體軟件深入的講解這些知識點，將其化難為易，幫助學生更好的理解知識內容。這種新的教學模式可以有效地解決教學難點，降低不必要的時間浪費，可以提高教學質量，提升教學效果。和過去的教學方法相比較，使用新的教學方法能夠有效的降低講解的時間，多媒體軟件的授課形式能夠向學生輸送更多的知識內容。雖然多媒體軟件的應用能夠為我們教學帶來很大的便利，但我們還要從中看到和傳統的教學方法相比的不足，雖然多媒體教學能夠為學生傳送更多的知識，但是其課堂節奏比較快，學生在接受的時候可能會存在一定困難。比如，有些數學例題的推導計算過程，如果完全依靠多媒體手段來展示，學生會出現思維跟不上多媒體的展示速度的情況。在這方面，傳統的板書書寫就有更大的優勢，所以在小學數學課堂的教學過程中，我們要將信息化教學和傳統教學相結合，真正的實現數學教學水平的整體提升。

三、運用信息技術合理安排練習，激發學生興趣，拓展學生思維

數學知識本身就很枯燥的，加上傳統的教學形式很難引起學生學習的興趣，現在信息技術集聲音、文字、圖像于一體，讓課堂活躍起來，讓內容豐富多趣，給學生帶來了學習興趣，發展了學生的創新思維。教師不再是簡單把練習題從書本搬到屏幕上，整屏出示習題，而是把練習設計成奪紅旗、智力大比拼等游戲，在練習中設置多種題型，組織學生全面地練習，強化知識重難點。利用課件生動有趣的畫面和悅耳的聲音，激發他們的學習熱情，提高練習效率。例如，在教學連加連減練習時，教師用信息技術將整節課變成一個“開心農場釆摘"的游戲，將復習題、例題設計成釆摘過程中遇到的各種問題，并在整個教學過程中不時顯示出各種新鮮的水果，在收獲果實時配放一段歡快的音樂，學生在輕松快樂的活動中，不僅收獲了新鮮的水果，還鞏固了兩步計算的方法，學生的學習積極性被調動起來，主動練習，積極糾錯，在輕松的氛圍中提高了能力。

另外，我們還要開放留白的練習，以拓展學生思維。新課標指出，傳統的課堂練習由于單一性過強，容易給學生造成思維定式，阻礙學生發展創新。因此，現代課堂練習不能單純局限于通過單一重復練習來鞏固知識，教師需要發揮信息技術的優勢，化單一練習為開放性練習，在鞏固知識的同時，讓學生的創新思維得到了釋放和發展。例如學習圖形問題時，學生了解了平行四邊形、正方形、長方形和梯形的概念以后，我設計了判斷練習提問學生，能否只通過四邊形的兩個角判斷它是什么圖形，有同學回答長方形或正方形；這時我接著顯示出三條等長的邊，學生說是正方形；接著再顯示出第三個角，學生才發現是梯形。這種方式促使學生進一步思考問題，從而深層次拓展學生的思維，培養學生開放的創新能力。

隨著信息技術革命的深入，學生學習知識的方式、方法發生了變化，要求課堂教學模式作出相應的調整。強大的互聯網為學生提供了豐富的學習資源，也為我們教師提供了新的教學模式。基于現代信息技術的學習資源有文本的、圖片的、視頻的等豐富的呈現形式，可以為小學數學課提供大量的生動的生活案例，拉近了生活實際與數學學習之間的距離，幫助學生積累基本的活動經驗。教師將信息化手段運用到小學數學的教學當中，可以真正實現教與學的結合，可以帶領學生實現數學思維和實際應用方法的融合，進一步加深學生將數學專業知識應用到實際生活中的能力，實現小學數學教育的最終目的，同時也為日后的教學工作打下良好的基礎。