巧用教學設計，提升法治素養

申慧

（江西省南昌市第二十八中學，江西 南昌 330000）

引言：教學設計，作為課堂活動重要組成部分，是提高教學質量，培養學生素質與能力的重要環節。道德與發展教學中，引導學生將法律知識內化，并在實際問題中應用，此提升學生法律意識。本文就巧用教學設計、提升法治素養進行分析。

一、融合教學資源，豐富法律知識教學

隨著時代發展，出現越來越多的新鮮事物。在網絡時代背景下，道德與法治教材內容出現單一的問題，無法幫助教師培養學生法治素養。為了提升學生法治素養，教師應對教學資源進行優化整合，增加法治信息內容，讓學生學習理解。

首先，深入分析教材，結合教材內容，選擇關于法治的內容，進行整合教學，以此豐富學習內容。教材是學生學習的基礎，也是主要途徑。課堂教學中，教師可以將憲法教育內容，對學生進行未成年人法律教育，使學生了解我國刑法、憲法內容，并自覺遵守。通過這種方式，加深學生對法律的認識，提高學生法律素養。

例如，學習《人民當家做主》這一單元內容時，教師可以將中國公民基本權力、義務內容展示出來[1]。使學生意識到當人民群眾的權力受到侵害后，可以利用法律武器保護自己。課堂教學中，教師可以將相關的法律內容展示出來，如《中華人民共和國憲法》，引導學生閱讀相關法律條令，學會利用法律保護自己。

其次，引導學生閱讀課外材料，深化學生對法律的認知。目前，學生獲取信息的途徑越來越多，如互聯網。教師可以為學生布置學習任務，引導學生在課后自主閱讀法律內容，收看與法律相關的電視節目。通過這種方式，可以培養學生法律意識，能夠提升學生自主學習能力，有利于后續學習發展。如，在課堂教學中，教師可以為學生出示一則當下人們比較關注的熱點新聞——幼兒園虐童事件。2017年11月22日晚開始，有十余名幼兒家長反映朝陽區管莊紅黃藍幼兒園(新天地分園)國際小二班的幼兒遭遇老師扎針、喂不明白色藥片，并提供孩子身上多個針眼的照片。在這則新聞中，幼兒受到什么樣的侵害，應該用我國那部法律來保護幼兒的人生安全？教師作為一名教育工作者，他的行為違反哪些法律，應該受到怎樣的懲罰。基于此，引導學生課后自主查找資料，確定解決問題方法，以此提高學生對法律的認識，進而培養學生法治素養。

二、案例教學，培養學生法律意識

在初中教學中，為了加深學生對法律的認識，教師可以采用案例教學法，引導學生圍繞案例，分析問題。對于學生而言，法律內容過于抽象，無法真正理解。在課堂教學中，通過案例的應用，可以深化學生對其認識與了解，能夠提升課堂教學質量。在實際教學中，應選擇適合的案例，進行家鄉教學，以此提高學生學習質量。

例如，學習《理解權力義務》這一內容時，教師可以將憲法中規定內容展示出來。憲法在第二章“公民基本權利和義務”中，對公民的各項基本權利作了詳盡的規定：關于政治權利和自由、關于人身權利和自由、關于宗教信仰自由、關于經濟、文化和社會權利。憲法在規定公民各項基本權利的同時，也明確規定：“中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。”公民在享有憲法和法律規定的權利的同時，必須履行憲法和法律規定的義務[3]。在課堂教學中，教師可以就此列舉一個案例，引導學生正確看待中國公民權力與義務。例如，小明學習成績不錯，馬上要上初中了，他打工的爸爸以沒錢交學費為由不叫他繼續上學，小明很痛苦。從這一案例中，通過所學法律知識的分析，小明爸爸侵犯了小明的受教育權，他爸爸的做法沒有履行讓孩子接受教育的義務，是違法的。中國家長有對孩子擁有撫養監護的權利同時，也有這樣的義務和使孩子接受教育的義務。但是案例中并沒有履行憲法中規定內容，已經屬于違法行為。通過案例教學法，可以加深學生對法律內容的理解，有利于其法治思維形成。

三、實踐活動，培養學生法治能力

法治實踐活動，是鞏固學生學習內容，提高學生實踐能力的重要措施。在課堂教學中，立足教學內容，結合學生實際學習情況，組織適合學生學習發展的實踐活動，以此推動教學活動開展。首先，組織專業人員進行法律知識講座，組織學生參與學習講座活動中，了解法律的作用。此外，教師可以將著名案件引進教學活動，引導學生了解案件處理過程，學會用法律知識解決問題，以此提高學生法律意識[3]。其次，組織學生模擬庭審活動。課堂教學中，教師可以讓學生扮演不同的角色，如庭長、審判員等等，對案件審判過程進行分析，以此加深學生學習理解。最后，組織相關活動。學校可以與社區合作，進行普法宣傳，以此加深學生認識，以此提高學生綜合素質。

四、提高教師自身素質，促進教學活動開展

教師綜合素質，對教學活動效果影響非常大。課堂教學中，教師應提升自身素質，使學生在學習中掌握正確學習方法，以此提高教學質量。日常工作中，教師應加深法治內容的學習，學習相關的案例，并在實踐中應用，以此提高理論素養與知識能力，以此提高學生學習質量[4]。此外，學校可以組織培訓活動，引導教師參與其中，提升教師專業能力，為后續教學活動開展奠定基礎。此外，教師可以采用多元化評價方式對學生進行評價，使學生全面認識自身，進而促進教育事業發展。

結束語：

總而言之，在初中道德與法治教學中，應重視學生法治素養培養。采用多種教學手段，培養學生思維品質，使學生認識到法律的重要性，以此使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生全面發展。