核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

徐儒藝

（江西省南昌市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)麻丘二中，江西 南昌 330086）

引言：在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，可以提升學(xué)生閱讀能力。在核心素養(yǎng)下，重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力，以此推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。本文就核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行分析。

一、完善教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視詞匯的作用，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累詞匯，并可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題中，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。詞匯是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是提高閱讀能力的前提。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上，忽略學(xué)生主體地位[1]。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，以此提高課堂教學(xué)效果。這樣一來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

例如，學(xué)習(xí)《Why do you like pandas?》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主討論，并說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物。當(dāng)學(xué)生了解文章內(nèi)容后，教師可以與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀內(nèi)容解決問(wèn)題。教師：Which animals are described in the article?學(xué)生：tiger，elephant，panda，lion，koala，giraffe，cute，lazy，smart。教師：Yes，what kind of animal do you like best? Why do you like it？學(xué)生：I like the elephant most，he has big ears，long nose，very cute。通過(guò)這種方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

二、創(chuàng)建情景，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建情景，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受不同民族文化，以此培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，提高教學(xué)效果。在核心素養(yǎng)背景下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)中，并利用學(xué)習(xí)知識(shí)解決問(wèn)題，以此提高課堂教學(xué)效果[2]。情景教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用不同方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，如多媒體、實(shí)物、教學(xué)工具等等。通過(guò)不同工具的使用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠提高整體教學(xué)效果。文化意識(shí)，是核心素養(yǎng)重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的前提。因此，情景教學(xué)中，應(yīng)靈活應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)《I think that mooncakes are delicious》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生可以用英文表達(dá)自己喜歡的節(jié)日和慶祝方式，以此提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用多媒體播放不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等等。在展示節(jié)日?qǐng)D片時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生提出以下問(wèn)題：What is your favorite holiday? What is the way he celebrates and why do he like him? The same festivals and different celebration methods？基于此，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景，討論學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，能夠鍛煉學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)可以提升學(xué)生文化意識(shí)，有利于核心素養(yǎng)形成。

三、問(wèn)題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

對(duì)于中學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥，無(wú)法感受到其中蘊(yùn)含的樂(lè)趣。新課改下，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)與要求，不利于學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)[3]。在教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中，以此提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)《When was it invented?》這一內(nèi)容時(shí)，立足教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：What modern invention is introduced in this article，what is the time and purpose of the invention? Do you know what modern inventions ？ What is the passive voice in the past? 當(dāng)教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文章，在文章中找到問(wèn)題答案，并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。通過(guò)這種方式，能夠提升學(xué)生語(yǔ)言組織能力，同時(shí)可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生表述后，教師可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中存在不足與優(yōu)勢(shì)，基于此，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高整體教學(xué)效果。

四、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

在初中英語(yǔ)越閱讀教學(xué)中，教師可以組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中表達(dá)，提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一方法，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)此，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高教學(xué)效果。在日常教學(xué)中，教師可以為學(xué)生組織演講比賽，如“I love my country”，引導(dǎo)學(xué)生自己組織語(yǔ)言，進(jìn)行演講活動(dòng)，以此提高學(xué)生英語(yǔ)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)。通過(guò)多元化教學(xué)方法應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。閱讀作為獲取知識(shí)的重要途徑，通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生英語(yǔ)能力。