小學科學教育存在的問題及對策探究

陳志滿

（廣州市南沙區慶盛小學，廣東 廣州 511453）

目前小學階段的教學方式正處在不斷的改革和轉型之中，在此過程中中，小學科學學科的教學活動中存在的問題開始漸漸顯露出來，因此，教師一定要對問題引起足夠的重視，思考問題產生的原因并探索相應的解決措施，不斷完善教學方式，提高教學效率，讓學生建立正確的科學價值觀念，培養學生對于科學知識的自主學習習慣，確保科學學科課堂教學的有效性。

一、當前小學科學教育中存在的問題

（一）輕視科學教育，觀念落后

就現階段的小學科學教育來說，不論是學校、科任教師，還會使家長、學生，其對于科學學科的教育教學都未引起足夠的重視。從學校和教師角度來說，普遍存在讓語數外等主科老師身兼多職，兼任科學學科的教學工作，一方面加重了教師的工作壓力，另一方面由于語數外老師未經過系統專業的學習，在科學教育工作中往往力不從心，專業知識和能力不能夠達到教學要求，久而久之，會造成小學科學教育活動受阻。從家長和學生角度來看，過分重視學生的考試成績，認為學生的主要任務就是考高分，因此，把大量的時間和精力投入到語數外三大主科的學習中，嚴重忽視了科學教育的重要性，不利于學生素質的全方面提高。

（二）教師專業能力不足，教學水平低下

科學知識的更新換代速度極快，因此教師應當與時俱進，保持積極地學習態度，但是，在實際的教學活動中，部分教師固步自封，不求上進，在常年的教學中始終堅持傳統的教學經驗，將早已落后于時代發展的陳舊知識傳授給學生，不進行知識儲備的更新，自身的專業能力得不到提高，學生也無法獲取多元化的科學知識，嚴重阻礙了課堂教學效率的有效提高。除此之外，有調查數據表明，當前的小學科學教師隊伍中多為中年教師，接受和吸收新知識的速度相對來說較為緩慢，創新精神不足，難以在教學中融會貫通，對知識進行進一步的延伸講解，導致學生的學習程度不夠深入，無法是實現知識的實際掌握。

（三）教學設施不夠完善，教學計劃無法得到有效落實

教學設施是科學學科教學活動中的重要工具，也是課堂教學有效開展的基礎，完善的教學設備及實際運用不僅可以讓學生更好地學習科學知識，還能有效提高學生的實踐操作，保障學生理論和技能的雙重提高。但是，在實際的教學現狀中，仍有較大一部分學校的科學實驗所需的基礎設施尚不完善，教師在教學計劃的落實上缺乏必要的實驗工具和展示設備，取法實現教學的深入化，學生也難以消化和理解知識點，打擊學生的學習積極性。

（四）缺乏實踐探究，教學過于理論化

科學學科本質上屬于自然科學類學科，實踐應用功能很強，自然而然的就與我們的日常生活聯系十分緊密，對于學生的實踐能力的培養也有著良好的推動作用。但是，在目前的小學科學教育中，教師幾乎全部依賴于教材內容，板書教學，書面化教學方式是課堂授課的主流方式，教學過于理論化，沒有與實際生活相聯系，缺少趣味性，從而影響教學效果。

二、針對小學科學教育中出現的問題的具體措施

（一）轉變教育觀念，重視小學科學教育

隨著素質教育觀念的深入人心，德智體美勞全方面發展的教育目的的落實工作已經實際展開，小學科學作為培養學生“智”力能力的基礎性學科，不論是教師、家長還是學生，都必須要認識到科學教育的重要性，對學校開設的科學教學活動引起足夠的重視，并積極配合教學活動的開展。針對目前社會上重分數，輕能力，重主科，輕副科的不良教學現象，學校和家長應及時轉變傳統的教育觀念，改變原有的教學評價體系，通過完善和創新教學方法，逐漸激發和培養學生對于科學學科的學習興趣，提高教師教學的有效性。

（二）加大教育資源投入，提升教師專業能力

學校應當加大對科學學科教學的資金支持，更新科學實驗室的硬件設備，為學生配備完善的基礎設施，提供充足的實驗平臺，同時也可以確保教學計劃的有效開展和落實。使學生在良好的課堂實驗氛圍中，獲取更多的科學知識。

此外，學校也要注重對教師專業能力的提升，定期舉辦校內的學習和交流活動，或者組織教師外出培訓，不斷提高教師的專業技能與綜合素養，與時俱進，發展創新，提高教學水平，保障教學質量。

（三）理論聯系實際，培養學生的實踐應用能力

科學知識在日常生活中十分常見，教師在開展教學活動時，也不要過分拘泥于封閉的課堂，可以轉換思路，帶領學生走出教室，進行課外教學。比如，可以帶領學生參觀科技館，在參觀的過程中同時對涉及的科學知識進行講解，進行同步教學。也可以帶領學生深入大自然，讓學生自主觀察和發現身邊的科學現象，在實踐中加深理論學習，同時也能有效提高實踐操作能力。

結束語：

綜上所述，現階段的小學科學教育中存在一定的問題，諸如科任教師專業素質不夠，教學設施不夠完善，教學重理論，輕實踐的現象，因此，學校和教師一定要進行科學學科教學方式的積極轉變和革新，對該學科引起足夠的重視，同時采取合理措施，豐富授課方式，增加學生學習的趣味性和靈活性，將課堂教學與實際生活聯系起來，在提升學生科學素養的同時，也能鍛煉動手實踐能力，切實的提高教學活動的有效性。