新課程背景下小學語文教學策略變革與探究

褚光華

（山東省濰坊市少年兒童體育學校，山東 濰坊 261041）

在最新版的《語文課程標準》中，明確提出以學生為教學主體，教師應轉變傳統的教學理念，在教學中積極的引導學生，對語文學習產生興趣，讓學生成為學習的主人。教師在教學中應主動與學生進行交流和溝通，培養學生自主探究意識和學習能力，努力提升學生課堂學習質量和效率。傳統的教學理念，教師是教學中的主體，學生通常處在被動的狀態下學習。這樣的學習狀態不利于學生語文素養以及綜合素養的發展，無法使學生通過語文學習具備時代發展能力。

一、小學語文教學影響學生積極性主要因素

張水珍在《新課程背景下的小學語文教學方法探究》中指出小學語文是以語言為教學基礎的學科，通過語文知識的學習，學生的理解能力、語言運用能力以及表達能力都有利于其它學科的學習，是學生各個階段學習的重點學科[1]。學生學習語文知識，由于生活閱歷以及認知水平差異性特點，對問題的看法和處理都會不同。若學生一直在傳統的教學方法下學習語文知識，學生無法對語文知識產生學習興趣，影響到學生語文思維的發展，致使學生的創新能力發展受到制約。在傳統教學方法中，學生按照字詞、段落劃分以及歸納總結學習語文知識，學生的自主思考能力鍛煉受到影響。小學階段是學生學習語文知識重要的時期，培養學生的語文素養以及情感表達能力，集中體現出新課程教育改革要求。傳統教學方法，缺乏靈活性教學特點，在固定、單一的教學方法下，學生不具備發現問題能力，缺少創新意識的發展。現代語文教學，更重視學生創新意識以及能力的發展，對于學生知識的回答正確與否，教師都應以良好的心態鼓勵學生，避免學生學習信心和興趣受到影響。

二、新課程理念下小學語文教學策略探究

（一）關注每一位學生，全面提高學生的語文素養

新課程理念下，在語文教學中實施分層教學方法，在該方法下可以關注到每一位學生的學習動態，力求使學生的發展體現出完整性、獨立性以及特殊性等特點。小學階段學生學習語文知識，教師應培養學生信息收集以及整理的能力，讓學生對遇到的問題，產生發現、提出、分析以及解決等意識，讓學生通過上述步驟，逐漸完成對語文知識的學習、理解與掌握。教師應樹立全新的教學理念，重視學生獨立人格的培養，對每名學生的綜合發展產生足夠的重視，幫助學生建立學習信心和情感，全面提高學生的語文素養。

（二）課堂教學生活化，學習就是生活

新課標理念就是將課堂教學實現生活化，將語文與實際生活建立關系，讓學生在學習感受生活變化，通過生活應用語文知識，增強學生對語文知識的理解和掌握。小學階段語文教育應重視融入生活內容，為學生營造生活學習環境，通過生活與語文知識的聯系，豐富學生語文知識的同時，拓展學生語文知識學習視野。康新龍在《新課程背景下的小學語文教學方法探究》一文中指出在語文教學中將學生作為課堂的主體，教師應與學生進行積極的交流和溝通，掌握學生的心理狀態，實施趣味性的教學策略，有效激發學生的學習興趣，使課堂教學獲得良好的教學效果[2]。以生活角度進行語文教學，教師應增強語文教學的開放性，將生活作為引導學生寫作以及閱讀的載體，提升學生對生活以及語文知識的理解，強化內心情感變化，讓學生體會到語文知識的魅力。小學語文教材內容有限，教師應積極拓展課外內容，將課內與課外內容建立聯系，幫助學生構建全面的知識體系，有助于學生語文知識學習，進而提升學生的語文素養。

（三）注重教學過程，實現語文教學轉型

小學語文教學應重視學生智力、能力以及情感的培養，讓學生在教學過程中體會語文知識的魅力，而不是傳統概念中，通過語文知識的講解，讓學生掌握某種既能。教師在教學中應是學生的輔導者，在教學中將學生作為主體，引導學生在課堂學習中進行交流和互動，讓學生感受到教師是他們的朋友，以朋友的角度感受他們的情感、思想以及學習狀態，避免學生對教師產生畏懼心理，影響到學生的學習。在實際教學中，教師應鼓勵學生大膽的將自己的想法表達出來，激發學生創新意識的產生。教師應注重教學過程，轉變傳統照本宣科的教學方法，以知識角度講解語文知識，讓學生在適合的教學方法下獲得學習的快樂。以創設情境角度講解語文知識，在教學中融入趣味性游戲，讓學生通過游戲對語文知識產生學習興趣。以自主探究學習角度講解語文知識，教師應為學生營造合作學習的環境，通過與學生建立良好的關系，引導學生對現有的語文資源充分的利用，提升學生的課堂學習效率和質量。

例如，講解人教版一年級下冊《小白兔和小灰兔》一文時，該課文的核心思想是重點突出愛勞動的好孩子，讓學生在閱讀課文時體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。在開始上課前，教師利用多媒體教學設備向學生播放課文內容，讓學生對課文學習產生興趣，同時教師向學生提出問題，如白菜最開始是從哪里來的？老山羊為什么要送他們白菜？學生根據問題，會仔細觀看播放的內容，帶著問題會使學生形成自主探究的意識。然后，教師安排學生分別扮演課文中小白兔、小黑兔和老山羊，讓學生通過表演感受課文所要表達的核心思想。學生表演完畢后，教師要求學生以小組為單位對課文內容進行討論，交流彼此的觀點，使學生拓展知識視野的同時，還能深刻領悟課文內容，讓學生形成勞動光榮的意識，有助于學生今后在學習和生活中，可以完成力所能及的事情。

總結：

綜上所述，在新課程教育改革背景下，加快小學語文教學策略改革和發展，有利于學生綜合素養的提升。以新時代發展角度，分析現有語文教學中弊端，教師應關注每一名學生的學習狀態，將課堂教學體現出生活化特點，注重教學過程，讓學生在語文課堂學習中獲得知識的同時，激發學生的語文學習興趣，為今后語文以及各學科學習奠定堅實的基礎。