高中英語聽力微技能訓練策略

夏嬌嬌

（重慶市酉陽第一中學校，重慶 409800）

聽力微技能就是聽力理解方面的技巧和方法，主要包括辨別句子當中的重點單詞、獲取重要的信息、猜測語義的能力等。在教學當中教師如果重視對學生英語微技能的訓練能夠較好的提高學會說呢過的聽力理解能力。所以，在提高聽力的過程當中，教師力微技能的訓練，提高學生的英語綜合能力，從而提高英語學科的教學效率。在英語測試當中，聽力作為學生首要突破的第一關，對學生的整體分數影響很大，如果聽力部分沒有發揮好將會影響整個英語水平的高低。而聽力也是鑒定學生綜合能力的一部分，所以，在教學過程當中教師要注重對學生這一項技能的訓練，讓學生在聽力考試的過程當中能夠盡自己最大的能力去發揮。下面我將從一下三方面論述我的觀點。

一、進行有效的課堂互動，訓練學生的聽力技能

英語作為一門語言課目，可想而知需要學生長時間的練習，長時間的聽與說是必不可少的。而在傳統的英語教學當中，學生英語的學習質量提不上去，一個重要的原因在于沒有形成一個聽英語、讀英語的環境，學生學習英語的氛圍不高，導致學生的英語成績始終達不到教師的要求。并且學生在日常生活中的交流是以漢語為主，學生并不會在交流中過多的運用英語，這樣英語的對話就會減少，脫離實際的教學，效率又怎么會提高呢？所以，作為一名英語教師，在課堂上不僅要要求學生多說英語，多與學生進行課堂互動，進行日常的英語對話來訓練學生的聽力與語言的組織能力，在生活當中也要多鼓勵學生去運用英語。

例如：在上課前，我會盡量讓學生背下一些基本的英語表達句子，讓學生兩兩進行練習，互相進行對話，這樣在對話的過程當中學生需要仔細、認真的去聽對面的同學說了什么，緊接著再經過大腦的思考把自己想要說的劃給表達出來，這樣就訓練了學生的聽力技能和表達能力。并且在對話的過程當中就會發現對方發音上面存在的一些缺點，對方意識到自己的缺點之后就會額外的注意，自然而然就會避免一些發音上面的錯誤發生。并且到上課時，我會抽取一些學生與教師進行英語對話，讓學生充分意識到聆聽的重要性。從與教師的交流當中學生也可以意識到自己存在哪些不足，并加以改正。除此之外，教師也要多鼓勵學生在生活或者與同學在日常生活當中也要多說英語、多聽英語，培養學生對英語的興趣。讓學生在生活當中練習英語，將英語融入生活當中，培養學生的英語聽說意識。

二、制定科學的聽力訓練計劃，提醒學生注意關鍵詞、關鍵句

在英語學習的過程當中，對聽力的訓練是必不可少的。而在傳統的教學模式當中存在一定的弊端，不利于聽力效果的實現，但在新模式下的聽力教學當中，對聽力的技巧應用可以在一定程度上提高學生的聽力能力。教師要科學的制定好科學的聽力訓練計劃，做到有針對性的讓學生去練習，這樣會起到事半功倍的效果。教會學生在聽聽力的過程當中注意其中的關鍵詞、關鍵句，這樣在做題時效果也會好很多。讓學生在訓練聽力的過程當中感受到聽力帶來的樂趣，感受到英語的魅力所在，培養起學生對英語的興趣。

例如：在訓練學生英語短對話時，如：NMET2002，第二題what are the spearkers talking about ？ A football player.B.A football team.C.A football match.本段對話當中的重點句子是do you know michael owen has won the france footballgolden ball prize ？可見學生可以從這句話入手，該話題中心是一位球員，所以答案應是A。這是一個在英語聽力考試當中的技巧也是在訓練聽力的過程當中的一個較為有效的辦法，學生在不能完全理解整段對話的內容下可以使用這種方法。

三、將多媒體技術融入英語聽力教學當中

隨著多媒體技術的發展，越來越多的中學已經體驗到多媒體帶來的便利，多媒體技術使教學質量得到提高，學生學習的知識也會越來越完善。因為多媒體所帶來的知識有些是課本上更本學不到的東西這是需要用多媒體來做相應的拓展。而相對于傳統的教學模式來說用多媒體技術來教學能讓學生體會到多媒體技術帶來的視聽角的沖激，這是在以往的傳統教學模式中所體驗不到的。如果將多媒體技術融入英語聽力教學當中，給學生一種新穎的教學方式，不僅可以吸引學生的注意力，而且也能讓學生更加專注于多媒體上所講的內容，讓學生配合教師的教學。從而達到教學的目的。

例如：在學習一些新的單詞時，首先我會用多媒體技術來給放一遍錄音原文，讓學生們去模仿這些讀音，語調，學生在聽的過程當中能夠更準確的將單詞給讀出來，也是在無形當中鍛煉學生的聽力技能。另外，在課堂當中教師也要適當的調節課堂的氣氛，讓學生在較為輕松的環境下訓練聽力。比如，播放一些學生愛聽的英語歌曲，或是一些與英語有關的有趣視頻，這些都是在訓練學生的聽力技能，另外，如果時間充足的話也可以給學生播放一些與英語有關的電影，讓學生在電影當中學習英語的聽力、發音。相比于教師傳授的知識來說這種方式學生更能接受，學生的進步才會更加明顯。

總結：聽力技能固然重要，但是紙上談兵是萬萬不行的，這一過程也不是短時間之內可以完成的，必須要在教師的科學指導下進行大量的精聽和泛聽訓練，找到技巧，突破口，才能使英語聽力水平實現由量變到質變的改變。