淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

彭應洪

（貴州省遵義市新蒲新區永樂鎮驪龍小學，貴州 遵義 563128）

就現階段的小學語文教學現狀來看，教師在教學過程中還存在著很多急需解決的問題，小學生的寫作能力還有很大的進步空間。眾所周知，寫作能力的提高并不是一蹴而就的，這是一個漫長的積累過程，教師在教學時必須要根據學生的實際學習情況安排教學進程。及時關注學生的學習進度和學習情況，并對此做出評議。新時期下，隨著我國素質教育的全面實行，對小學語文作文教學也提出了新要求，希望教師可以結合自身情況，積極探索出新的教學模式，全面提高小學生的語文綜合能力[1]。

一、當下小學語文教學中存在的問題

（一）教學模式傳統陳舊

受到傳統教學模式的影響，教師在教學時往往會沿襲傳統的教學模式，采用“填鴨式”的方法。這種方法推崇的是向學生們進行思想上的灌輸，在一定程度上阻礙了學生們自我想法的發展，阻礙了學生進行創新。時代在進步，科技在進步，教師的思想也要跟隨著一起進步，不能故步自封，原地踏步。

（二）結合方式錯誤

在進行小學作文教學的過程中注重課外閱讀的重要性，將兩者結合起來一起為小學生進行教學，這種新型的教學模式還不太成熟，教師在實際實施的時候還不夠熟練，仍存在著許多問題。所以，教師要不斷探索，在實踐中進行改進，一步一步地探索出將兩者結合起來的實施策略，實現教學效率的最大化[2]。

（三）主體意識較弱

學生是課堂的主體，教師的教學活動都是為了讓學生從中獲取知識。但在實際教學過程中，教師一直占據著課堂的主導地位，學生只能被動地接受知識，完全失去了表達自我的機會和舞臺。主體意識的下降會使得學生越來越失去自主思考的能力，阻礙他們進一步創新，這樣極不利于學生的個性化發展。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要作用

（一）激發小學生的學習激情

小學生處于對外界好奇心重的階段，要求他們在課堂上聽教師進行知識點的講授且要求他們牢牢記住，這樣的要求是很難做到的。教師要做的就是激發他們學習的激情，提高他們的自主學習能力，讓他們在學習中感受到快樂。課外閱讀就是幫助學生睜開雙眼看世界的一種很好的媒介，學生們通過課外閱讀可以了解到自己未接觸過的世界，了解到自己未接觸過的人，從中獲得新的知識和見解。而且課外閱讀書目的種類多、內容豐富，沒有局限性，學生可以根據愛好選擇自己喜歡的類型進行閱讀[3]。

因為小學生的自控能力較差，在進行課外閱讀時，教師要及時進行觀察，以身作則，為學生們樹立一個良好的學習榜樣形象。對于某些學生在閱讀過程打鬧玩樂，沒有全身心投入到閱讀過程中的行為要給予及時地阻止和矯正。畢竟，教師是學生在學校期間接觸最多的人，教師要積極履行自己的職責，要對小學生的思想、行為養成起到促進作用。

（二）幫助學生積累大量寫作素材

要想提高學生的寫作能力就必須要讓學生積累足夠的寫作素材。有了足夠的寫作素材學生在寫作時就能根據作文的主旨，運用自己的素材儲備為作文挑選合適的寫作內容，優化寫作結構，使得文章更具說服力。學生在進行課外閱讀時，能從中獲得很多優美的詞句，學習文章作者在寫作時使用的寫作手法和寫作結構，最終為自己所用。

在閱讀時，教師要鼓勵學生邊閱讀邊做讀書筆記，好記性不如爛筆頭，將自己喜歡的語句記錄下來，將自己在閱讀時的一些感悟寫下來。這樣有利于學生在寫作時從中獲取自己需要的內容，在閱讀后和同學們進行交流和評議。另外，教師可以在教學過程中多舉辦一些課堂活動，在課堂活動中鼓勵學生們多總結最近在進行課外閱讀中的收獲和疑問與大家進行交流，從別人的心得里獲得新的感悟。課堂閱讀活動的舉辦不僅能豐富課堂活動，活躍課堂氛圍，還能幫助教師及時了解學生的閱讀情況，鞏固課外閱讀的成果，全面推進課外閱讀工作有序進行，極大地提高了小學語文寫作教學的效率[4]。

結束語：

綜上所述，課外閱讀對于小學語文寫作教學具有重要意義。現在是一個信息化社會，不斷獲取信息是這個時代的必然要求。小學生作為正處于身心發展的群體，課外閱讀是他們獲取信息的一個最主要的途徑。有這樣一句話“取法于課內，得益于課外”，在進行課外閱讀的過程中才能獲得更多有用的知識和技能。小學生在剛開始學習寫作時是一無所知的，他們不懂什么是寫作方法、文章結構，不懂得如何使用優美的語句，但課外閱讀就能給他們一個很好的示范。所以，教師要在進行寫作教學時強調課外閱讀的重要性，鼓勵學生積極進行課外閱讀。在閱讀時，激發學生對于寫作的激情，有了學習的激情才能擁有學習的動力；善于積累，從別人的經驗中獲取有用的知識為自己所用。教師在教學時要重視課外閱讀積累對于小學語文寫作教學的積極作用，將兩者有機的結合起來，勇于創新，探索出新的教學方法，為小學語文寫作課堂教學注入新鮮血液。