淺談多媒體在高中化學課堂中的運用

謝玉榮

摘 要：經濟的迅速發展和科學技術的不斷進步成為信息時代的發展趨勢，信息時代的發展將多媒體教學引入教育教學領域。高中化學是一門提高學生自然科學素養的學科，也是眾多學科中讓學生感到比較難的學科，而多媒體教學法在高中化學中的應用能夠有效地幫助學生攻克學習上的重難點，是一種極佳的新型教學方式。本文就多媒體在高中化學課堂中的運用作簡單闡述，希望能引起學校以及老師對多媒體教學引進化學課堂的重視。

關鍵詞：多媒體;高中;化學課堂;運用

近年來隨著新課改的不斷推進和實施，多媒體技術不斷引入教學課堂，使得教學效率和教學質量都有很大的提升。教學方式的創新對推進教學改革和教育創新有著不可替代的積極作用。教師要充分認識到多媒體技術在教學中的引入是教學史上的一次重大改革，是時代發展進步的必然結果，教師要學會合理利用多媒體教學技術，提升自身的教學技能，進而提高課堂教學效率。

一、 高中化學課堂存在的教學問題

（一） 學習強度高，教學壓力大

高中是學生學習階段的重要時期，學生能否進入自己滿意和向往的大學，全由高中的教學情況和學習成績決定。所以不管對教師還是學生而言，高中都是一個充滿壓力的環境，同時也是充滿希望的地方。在這種高強度和高壓情形下，如果沒有良好的教學理念作為引導，教師在教學中很難有太大的突破，學生在成績上也很難有進步。

（二） 教學模式單一缺乏創新

新課改要求教學要實現多樣化、創新化，以提高學生的學習興趣，但是高中化學課堂受傳統教學和唯分數論的教學理念束縛下，教學模式顯得單一缺乏創新，灌輸式教學法依然是教師在教學中最常采用的?？菰锏幕瘜W理論講解再加上化學本身的抽象性使得高中化學課堂毫無趣味，學生對課堂內容不感興趣，難以調動學生的學習積極性。如果教師不及時創新化學課堂教學方法，只停留在原地必然會阻礙高中化學教學的進步，影響教學效率。

（三） 對化學實驗教學缺乏重視

因為高考看的是分數，所以導致化學教師在化學教學中一味強調成績而忽視了學生的動手操作能力，對化學實驗教學缺乏知識，使得化學實驗課變成了擺設。然而在高中化學教學中，想要學生更好的理解和領悟化學知識，就需要學生在實踐中發現和探尋。通過在化學實驗中動手操作，親眼觀察化學反應，計算數據等一系列實踐操作，學生才能領悟每一個化學反應的原理，才能更好地學習化學知識，取得高分。然而當前高中化學教學的教學現狀卻是重理論而輕實踐，嚴重影響到學生的動手操作能力和思維能力。

（四） 化學實驗設備不足

化學實驗課是以探究為主，掌握基本化學實驗操作，幫助學生樹立正確化學實驗意識的重要教學內容。但是化學實驗設備不足的現象在許多高中都存在，學校對化學實驗課程不夠重視，在化學設備的配置上也顯得更為落后，沒有足夠的實驗設備讓實驗課變成理論課，以理論講解代替動手操作，嚴重影響化學實驗課程的開展和實施，阻礙了高中化學教學的進步與發展。

二、 在高中化學課堂采用多媒體教學的優點

（一） 提高教學質量和效率

信息技術的發展使得教學資源共享，教育學術討論不受時間、空間局限，不論身在何處皆可實現網絡遠程教學，線下授課機構也猶如雨后春筍迭出不窮，教學設備也從傳統的黑板、粉筆升級為多媒體投影教學設備。多媒體教學法在高中化學課堂上的引入對提高化學教學的課堂質量和課堂教學效率有著極大的促進作用。

（二） 減輕教師備課負擔

多媒體教學設備作為教師進行課堂教學的重要工具，在課堂教學中發揮著重要的作用?；瘜W是一門充滿理性色彩的學科，學生的理解能力和想象能力對化學的學習有著一定的決定作用，它不像文科那樣直觀和具體，學生學習起來會比較困難。尤其是高中化學，與過去相比現階段的高中化學難度大大提高，這對教師來說也是一個不小的挑戰，傳統的化學教學需要教師提前進行備課，而備課方式通常是書寫紙質教案，不僅費時還很費力，并且沒有足夠的參考資料和參考模式。引入多媒體教學以后，教師進行備課會方便很多，許多學校開始采用電子文檔進行備課，教師還能在網上搜索教學資料來豐富自己的教學內容，提升教師的教學素養。

（三） 提高學生學習積極性

將多媒體技術引入高中化學課堂中能夠打破教學時間和空間的局限，具有時效性、安全性和高效性，使得各種教學活動的方式發生了很大的變化。信息交流實現多元化、立體化、和多變化，建立了新的教學模式，優化了課堂教學內容，實現教育資源共享的目標。多媒體教學技術彌補了傳統教學方式無法達到的效果，讓學生對抽象的教學內容有了更加直觀和具體的感受，大幅度降低了學生們對課本知識的理解難度，提高了學生的學習積極性。

（四） 增加教學直觀性

傳統化學教學法的缺點就是無法將抽象的化學理論和化學反應進行直觀的呈現，信息技術的發展，將多媒體技術引入教學，使得教學充滿趣味性和直觀性。高中化學學習的是物質的結構和相應的化學反應，微觀粒子的形態和結構都是很難想象和理解的，如此多復雜的反應和變化規律，如果沒有直觀的視聽效果，對化學教學的開展有很大的阻礙作用。在高中化學課堂上采用多媒體教學法的優點之一就是增加了教學的直觀性，通過播放化學實驗的視頻、圖片，展示物質形態、結構，模擬化學反應等過程來增加教學的直觀性，對高中化學課堂教學有著積極的促進作用。

三、 多媒體教學在高中化學課堂中的應用

（一） 多媒體教學將抽象的知識變得直觀具體，幫助學生理解

高中化學知識的抽象性是大家都知道的，無論是化學方程式的構成，還是化學反應的過程等都充滿了抽象性，學生學習和理解起來困難較大，這樣使得學生學習化學的熱情大大降低，更嚴重的是長期無法突破化學瓶頸，可能影響學生的心理健康，不利于學生健康成長。在高中化學課堂上引入多媒體教學能夠將抽象的化學知識和公式變得更加直觀和具體，有利于學生理解和記憶。而且多媒體教學作為一種創新的課堂教學方法，能夠有效促進課堂教學，有利于構建高效的高中化學教學課堂。

（二） 多媒體教學為學生提供豐富的教學資源增長學生的學識

在信息化時代，多媒體教學的應用可以為學生提供豐富的教學資源，增長學生的學識。隨著互聯網技術的不斷發展進步，信息資源得到共享，在教育教學領域采用多媒體進行教學使教學資源不再局限于課本知識，寬闊的網絡平臺為教學提供了豐富教學資源，高中化學教學也是如此。在高中化學教學中采用多媒體進行教學，學生可以接觸到除書本以外的更多知識，學生的學習材料變得豐富起來，學習方式也多了許多選擇。學生可以按照自己的個人特長選擇適合自己的學習方法。教師可以根據班級學生的整體情況選擇最適合班級的教學方法，促進教學進步。豐富的高中化學教學資源有利于提高課堂教學效率，增長學生的學識。

（三） 創設化學反應情境，強化化學實驗效果

高中化學教學中許多化學反應由于實驗設備和教學條件的限制，無法進行實際操作，這對學生來說無疑是一大遺憾和損失。但是在高中化學教學中采用多媒體教學法可以創設出化學反應的情境，將化學反應的過程用信息技術來實現，在化學課堂上為學生呈現一個立體直觀的化學反應過程，不但彌補了教學資源短缺帶來的弊端，還能增加教學的直觀性、強化化學實驗效果。

（四） 模擬危險化學反應，避免發生危險

高中化學實驗的教學一直是化學教學的難點，一些危險的化學實驗無法進行實踐操作，對于這一板塊的教學一直無法突破。在高中化學課堂引入多媒體教學讓這個困擾教師的問題得以有效解決。采用多媒體技術可以模擬一些危險的化學反應，通過模擬實驗，能夠很好地向學生呈現危險化學反應的過程，還避免了進行實際實驗操作帶來的危險，是一種一舉兩得的教學方式，對化學教學的進步和發展有著極大的促進作用。

四、 如何在高中化學教學中有效應用多媒體

（一） 加強對教師多媒體使用技能的培訓

多媒體技術是一種新型信息技術，將多媒體技術應用到高中化學課堂中來，是促進化學教學進步的良好教學方法。但是對于新型信息技術，許多教師可能還不太熟練，想要在高中化學中有效應用多媒體，提高化學課堂教學效率，加強對教師進行多媒體使用技能的培訓至關重要。如何使用多媒體制作出符合教學要求的教學課件是每一個教師都應該學習的，優質的教學課件能夠有效激發學生的學習興趣，調動學生在化學課堂上的積極性。

（二） 建立高中化學多媒體資源庫

在高中化學教學中采用多媒體教學后，豐富的教學資源將引入化學課堂。為了更好地將多媒體教學應用到高中化學教學中，建立高中化學多媒體資源庫是非常有必要的，化學多媒體資源庫的建立能夠對化學教學資源進行合理的存放。資料庫可以作為一個教師和學生進行資源共享的平臺，教師們將化學資料進行收集整合，統一進行管理和存放，在有需要時進行查閱和引用;學生憑借學生證號可以登錄資料庫系統查詢化學資料，便于學生進行自主學習。

（三） 將多媒體技術與化學教學進行整合

高中化學重點研究的是微觀粒子世界，這是一個非常抽象的學科，微觀世界的反應學生很難想象到，但是多媒體教學的引入，很好地解決了這一難點。教師可以利用多媒體創設化學教學情境，將微觀世界進行生動、直觀、立體的重現，讓學生在微觀世界中感受微觀粒子反應，幫助學生理解復雜的微觀原理和抽象的化學知識。眾所周知，高中化學涉及許許多多的化學方程式，化學方程式的背誦、理解和記憶一直是學生學習化學難以克服的問題，如果將多媒體技術與化學教學進行整合，將化學反應的過程進行詳細講解和直觀呈現，有利于學生理解和記憶，幫助學生突破化學的學習瓶頸。

五、 結束語

綜上所述，多媒體技術在高中化學教學中的應用對推動高中化學教學方法的改革與創新有著積極作用。即使采用多媒體進行教學，教師也要認真準備每一堂課，對課堂教學進行精心設計，將課堂教學效率實現最大化。

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