利用革命文化資源提升思政教學水平★

石智生

（泉州信息工程學院德育研究所 福建泉州 362000）

革命文化的內核是馬克思主義理論，其涵蓋了革命先烈們的信念、價值觀，同時也囊括了重要的革命歷史，體現為物質和精神這兩個方面。在中華文化中，革命文化是其主要構成之一，中國社會的現代化建設與特色社會主義事業的發展都對革命文化提出了利用要求。習近平總書記也多次強調要加強當代青年的思政教育，要利用革命文化、紅色文化對當代青年思想進行熏陶，使其具有強烈的民族使命感。而作為高校，則要積極地開展新時代下的思政教育活動，確保靈活應用革命文化資源，真正辦好思政課。

一、中國共產黨革命文化的具體呈現形態

（一）精神形態——革命精神

革命精神是革命文化資源中的重要構成，具體是指黨領導人民創造出的優良的革命風范。從革命文化的革命精神中，我們可以看出中國共產黨人的精神內涵，具體表現在政治品格、思想品德以及意志品質上。革命歲月是漫長的，而在革命歲月中，中國共產黨人通過自己的努力奮斗則實現了革命精神的多維創建，在不同地區和不同民族，都形成了鮮明的、具有中華民族特色的革命精神，具體包括井岡山精神、長征精神以及延安精神等。革命精神可以看做是革命文化的核心，而新時代下，習近平總書記也提出不能喪失革命精神的要求，由此可知革命精神對于社會主義事業的重要作用。

（二）實踐形態——革命歷史

革命文化是在偉大的革命實踐中形成的，革命歷史則是革命實踐的真實記錄。在革命實踐中，我們能夠看到黨的各級領導人以及黨員的個人成長，革命歷史也能展現出黨的不同發展階段以及在不同歷史時期，黨組織的不同發展目標。在一系列革命實踐中，也能夠找出黨組織為實現目標而進行的自我革命與理論創新。革命歷史在革命文化中是主體，完整記錄了黨產生、發展以及壯大的過程。習近平總書記也針對革命歷史發表了相關講話，指出革命歷史是社會發展的營養劑，能夠對社會建設起到引領作用。

（三）物質形態——革命遺存

在革命歷史進程中，黨形成了一系列的革命物質遺存，主要體現在遺址、遺跡以及紀念建筑等方面。在革命文化中，革命遺存是載體。我國的革命遺存較多，多個革命舊址和遺址被記入史冊。革命遺存作為革命文化的物質形態，更能夠展現革命先輩們的動人事跡、優良傳統以及革命精神，也是黨的光榮歷史的直接見證。以習近平總書記為領導的黨中央高度重視對革命遺存的保護與利用工作，并積極建造革命博物館，這些博物館成為了革命遺存發展的重要見證。

二、革命文化資源應用在思政課中的當代價值

（一）內在需要——幫助思政課落實“立德樹人”教育觀

在十八大與全國教育大會的背景下，習近平總書記提出了“立德樹人”的基本方針，在思政課教育過程中要嚴格落實。高校思政教育工作者要積極把握習近平總書記相關講話，包括通過思政課促進立德樹人觀的根本落實，積極進行思政課建設，對黨的教育方針進行全面貫徹，真正滿足現代化人才的培養需求。基于此，在思政課的具體教學活動中，應以立德樹人根本任務為核心，明確立何德、樹何人的問題。而在現代化教育觀念與教育背景下，思政課在對教學內容進行確定時，需要結合不同的教育資源，而革命文化資源則是習近平總書記強調的需要被充分利用的重要資源。因此各個高校需要對革命文化資源提高重視，并加深對革命文化資源的研究，加強利用實踐，通過革命文化資源中的精神，可以幫助貫徹落實“立德樹人”觀，幫助當代青年學子樹立崇高的理想信念，從而培養出合格的社會主義接班人。

（二）發展力量——思政課建設的重要根基

在當代思政課教育過程中，革命文化的作用在于能夠幫助思政課獲得深厚的發展力量。習近平總書記在2019年3月18日召開了學校思政理論課教師座談會，并提出鮮明的觀點，指出在中華民族的傳統優秀文化中，革命文化是經過不斷鍛造與改革的文化，能夠為社會主義現代化建設提供指引。革命文化的存在能夠幫助中華優秀傳統文化實現創造性轉化，也能夠幫助其實現創新性發展，因而在社會主義先進文化的發展過程中，革命文化可以看做是一種深層次的精神追求，也可以看做是當代思政課教育發展的深厚精神力量。通過將革命文化資源在思政課堂中進行展現，能夠幫助學生了解革命先烈們的英勇事跡，也就能夠對學生的心靈產生更加深刻的震撼。

（三）重要抓手——幫助反對歷史虛無主義等錯誤思潮

自改革開放以來，我國的社會思潮一直處在不斷的更新與完善之中，而黨的十八大的召開，則直接奠定了馬克思主義“一元主導”的根基，同時也形成了各種社會思潮“多元并存”的局面。在這種社會思潮結構下，各種非馬克思主義思潮特別是反對馬克思主義的思潮開始逐漸弱化，其中以歷史虛無主義為代表，對這些錯誤思潮而言，需要借助革命文化的力量對其進行驅逐。國家領導人應重視把握高校這一重要的思想陣地，要在高校思政課中積極融入革命文化，以正面宣傳革命人物的先進事跡，搶占輿論陣地，真正形成強大的反對歷史虛無主義等錯誤思潮的重要抓手。

三、革命文化資源融入思政課教學之中的多重路徑

（一）緊抓課堂渠道——革命文化資源與教學內容的深入融合

高校思政課教學的重點在于課堂教學，而對革命文化資源進行利用也要關注將其與課堂教學內容進行深度融合。課堂教學作為主渠道，在革命文化資源的宣傳方面可以起到關鍵作用。教職人員要樹立正確的教育觀念，對黨的教育方針進行全面貫徹，確保落實立德樹人的根本任務。當前高校思政課的教材主要包括《思想道德修養與法律基礎》以及《中國近代史剛綱要》等。不同的教材其側重點不同，在將革命文化資源與教學內容相融合時，也要關注不同教材的融合需求，要能夠掌握歷史語境，幫助深化思政課的教學內容，從而實現對學生的深化教育，實現革命精神的內化于心。

（二）開發網絡資源——創新思政課教學與革命文化資源的融合教學模式

在現代化教學視角下，對高校思政課教育進行研究時，需要積極地創設現代化的教學模式，要對網絡資源進行充分應用。而針對革命文化資源，也要積極地拓寬網絡資源的獲取渠道，通過網絡教學可以增強對學生的吸引力。我國已經進入了全民網絡時代，高校學生作為網絡使用主體，更重視網絡教學模式的開展成效。習近平總書記也提出對思政教學而言，要積極利用新媒體技術，加強線上與線下的聯系，使思政教育工作更加具備現代化特征，在這一背景下，才能在應用革命文化資源時做到與時俱進。對革命文化資源進行應用，需要高校思政教研人員把握其根本內涵，并將其作為現代思政教育的有效補充，引領學生進行革命文化知識的學習。各個高校都要積極構造革命文化的網絡教育平臺，加強基于革命文化資源的思政網絡教學設計，確保整個教學流程具備更高的吸引力。

（三）重視實踐教學——靈活應用革命文化資源

在高校思政教學中融入革命文化資源，還需要教研人員關注實踐教學。在革命文化資源中，革命遺存可以作為實踐教學的載體，我國存在的革命文化遺存較多，因而在開展思政實踐教學時具有較大的優勢。高校思政課教師要注重對革命文化資源的靈活應用，要充分地發揮出革命遺存的重要價值。革命文化遺存本身就具有教育功能，文物工作者和思政工作者應同時加強對革命文化遺存的研究，深入挖掘其教育功能，實現對思政課的有效補充。在開展具體的思政課實踐教學時，教師要積極地將學生帶出課堂，并加強與社會紅色檔案機構之間的聯系，為學生提供實踐學習場所。

學生可以直接到革命舊址和遺址處進行參觀和學習，從而直觀地感受革命文化的精神內涵。課堂學習是主渠道，課外實踐是重要的鞏固教學渠道，能夠使學生對課堂的學習內容進行深入理解；同時通過對革命遺存的有效應用，也能夠展現出革命遺存的重要教育價值。在思政課實踐教學活動中，對于革命遺址，教師要做到科學應用。可以將革命遺址作為實踐教學的重要依據。習近平總書記也提出，在思政教學中要積極地貫徹用科學理論培養人、用實踐啟發人的教學觀念。學生通過參觀革命遺址，可以了解到革命先烈在戰爭年代的英勇表現，在歷史現場，學生則更加能夠體驗革命文化內涵，也能夠進一步感知革命文化的魅力，在接受思想洗滌的同時播下紅色基因種子，從而形成立德樹人的價值觀。

至于利用革命文化資源進行思政課實踐教學，教研人員也可以利用革命故事，增添課堂趣味性。教師在整個思政課教學活動中應重視學生主體地位，將學生的學習體驗作為教學活動的優化重點，在講授革命故事時，也可以通過分組講解的方式，激發學生參與熱情。在教學過程中，要避免一味地向學生灌輸理論知識，要善于借助鮮活的故事與人物形象進行講解，使學生產生對思政理論學習的興趣。革命故事本身就是一種真實的且匯聚了豐富革命精神的革命歷史，在選擇革命故事時，要確保故事完整、真實，并且能夠與教材內容相符合，通過革命故事揭示理論邏輯與價值觀念，給學生以更加直觀的啟迪。

在新時代下，黨和國家的事業發展面臨著全新的局面，以中華民族的偉大復興為基本前提，黨中央需要積極地進行社會主義現代化建設，更要打造穩固的思政陣地；高校作為思想的培養基地，應積極地進行思政教育建設，要將其作為培養學生理想信念的核心，從革命文化出發，夯實文化自信根基。同時，高校也要對思政課進行現代化建設，增加時代特征，使其賦予更加強勁的發展活力。

四、結語

在高校思政課教學活動中，各個高校需要遵循現代化的建設要求，結合十八大革命文化建設與利用思想以及全國教育大會提出的“立德樹人”要求，積極地進行思政課教學創新。在創新的要求下，應把握一個基本前提，即對革命文化資源加深理解與應用。在實際的教學過程中，要從課堂、網絡以及實踐三個角度出發，實現革命文化資源與思政課教學的深度融合，幫助培養出更加符合社會主義事業建設與進一步發展要求的優秀青年。