論初中語文詩歌教學中“詩性”缺失的破解之道

摘 要：隨著教育體制的深化改革和素質(zhì)教育的持續(xù)推進，現(xiàn)在的教學越來越注重學生學習興趣的培養(yǎng)，強調(diào)從“要學生學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生要學”，使學生樂于探究、主動參與，充分感受學習的趣味性。以往的初中語文詩歌教學中，單調(diào)的教學方式和流程嚴重制約了詩歌的趣味性，教師的單向解讀不利于學生的創(chuàng)造與感受，導致詩歌教學中“詩性”的缺失，所以采取有效的措施來破解“詩性”缺失顯得尤為必要。本文將針對初中語文詩歌教學中“詩性”缺失的破解之道展開分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;詩歌教學;詩性缺失;破解之道

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）31-0041-02

引 言

詩歌是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分，也是中國文學史上的璀璨明星。當前初中語文教材中編排的詩歌派別和數(shù)量不斷增加，怎樣實現(xiàn)高效的詩歌教學，減少“詩性”的缺失，使學生在詩歌學習中學會熱愛自然、悲天憫人，已經(jīng)成為初中語文教師亟待解決的問題。

一、注重“學思結(jié)合”

語文學科的人文內(nèi)涵十分豐富，深刻影響著學生的精神世界，所以要高度重視語文學科在熏陶和感染學生思想情感方面發(fā)揮的作用，更好地傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。新課程改革明確要求：初中語文教學要注重學生主動學習態(tài)度的養(yǎng)成，使學生掌握基本技能與知識的同時，樹立正確的價值取向且學會學習。為此，教師在初中語文詩歌教學中要嚴格遵循新課程改革的教學理念，注重“學思結(jié)合”，具體要做到以下兩點。……