基于高考分析的高中化學教學研究

摘 要：隨著我國教育教學改革的不斷推進，高考除了考查學生對基礎知識的掌握程度，還重點考查學生對所學知識能否融會貫通地進行運用。新高考形勢下，高中化學教學要以基礎為主，同時適當引申知識點，尤其要重視知識的結構性與應用的整體性，以引導學生在構建知識網絡體系的基礎上培養其自主學習的能力與化學核心素養。下面，本文以高考為立足點，對高中化學的有效教學方法進行分析探討，以供參考。

關鍵詞：高中化學;高考;教學策略

中圖分類號：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）31-0070-02

引 言

在我國現階段的高中化學教學中，教師往往過分追求分數和升學率，而忽視了對學生化學思維與核心素養的培養，加之課程改革與考試制度不相適應等問題，導致學生的學習成績與實踐能力始終難以得到有效提升與培養。鑒于此，作為高中化學教師，我們應盡早從被動的教學模式中走出來，并將化學基礎知識、科學思維方法及實踐創新能力融合在一起，以更好地滿足學生備戰高考的實際需要，使化學教學更具實用性。

一、以夯實基礎知識為重心

在高中化學教學中，絕大多數教師將學生的學習成績看得十分重要，過于注重對化學考試中綜合運用題目等所占分值較大的題目的講解，而忽視了對基礎知識的系統學習與鞏固。長此以往，非但不能提高學生的化學成績，甚至還會由于這種“舍本逐末”“本末倒置”的教學觀念而在極大程度上挫傷學生的學習信心。……