淺析高中語文教學中文學鑒賞能力的培養

摘 要：在新課程標準的實施過程中，高中語文教師需要進一步調整個人的育人觀念，以核心素養理念為導向來培養學生的綜合能力，從而推動學生全面、可持續發展，進一步達成現代教育改革工作的目的。在此期間，教師需要著重培養學生的文學鑒賞能力，使其具備基本的感知、分析和品味文學作品的審美素養，同時加強鞏固訓練，最終不斷提高他們的語文學習能力。

關鍵詞：高中語文;文學鑒賞能力;培養策略

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）31-0047-02

引 言

文學鑒賞能力主要是指學生在研讀相關文學作品的過程中，從不同角度出發，運用多種方法對其主題思想、情感內涵、寫作技巧等進行分析和解讀的能力，是一種具有審美意味的能力。為了不斷強化高中生的文學鑒賞能力，語文教師需要在日常教學活動中加強引導，輔助學生挖掘相關作品中的深層內涵，并積極引進各種先進的教學模式，從而在良好的授課氛圍中不斷強化學生的學科素養。

一、以“讀”為著手點，不斷提高學生的語言感知能力

一直以來，“讀”都是學生學習語文知識的主要途徑，也是培養學生文學鑒賞能力的有效手段。因此，高中語文教師在組織閱讀教學工作時，應注重回歸教學本真，從“讀”入手引導學生對文學作品進行感知和分析，進而不斷強化他們的鑒賞能力[1]。例如，教師可以在授課過程中為學生預留充足的朗讀時間，還可以為學生配上背景音樂，由此引導他們在有感情、有節奏的朗讀過程中更加準確地把握文本主題，體會文章語言的精妙之處。……