“211三案引學”對新教師組織教學的啟示

劉清華

摘 要：介紹“211三案引學”的教學模式，通過解讀該模式來討論如何提高課堂的效率，總結(jié)其在教學中的借鑒意義，尤其是對于新教師有可操作的具體建議。

關(guān)鍵詞：課堂教學 有效課堂 教學模式

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

“211三案引學”的教學模式是于士斌在北京師范大學鄂爾多斯附屬學校提出來的，211是對課堂時間分配的一個比例，20分鐘精講時間，10分鐘討論，10分鐘訓練;三案分別指課前預習案，課堂練習案和課后練習案。

一、“211三案引學”的主要內(nèi)容

課后練習案：

之所以強調(diào)時間的分配，是因為新教師對學情和所教授的內(nèi)容都不熟悉，容易出現(xiàn)“一言堂”的沉悶課堂。教師要充分利用前20分鐘，提前備課標，備教材，備課件，備練習題，完成精講部分，提高效率，將剩余的課堂時間還給學生，用于訓練。北師大校友霍懋征曾分析了過去語文課堂教學用時過多，一篇課文教學五課時，而教學效果并不佳，主要是教師講得多，學生練得少。211三案引學對課堂時間的分配進行量化，對于指導年輕教師組織教學有借鑒意義。我曾經(jīng)對比過4節(jié)青年教師基本功大賽物理課，其中3位教齡都將近10年，他們都很注重課堂訓練。

二、“211三案引學”在教學上的具體要求

1.精講

那些如果不講學生就不會、不引導學生無法形成思維的內(nèi)容、重要的考點、知識點和易錯、易混淆的地方，都需要在精講部分完成。在精講時尤其要注意引導。課堂教學強調(diào)多媒體技術(shù)，鼓勵運用PowerPoint、幾何畫板、投影輔助教學。

2.討論

2.1在教學中施行精加工策略。

以中學物理教學為例，中學物理知識的學習主要是以實驗為基礎的一種邏輯思維能力的培養(yǎng)，不同于常常使用到復述策略的英語、語文等學科。學生在理解的層面上記憶物理學的基礎知識，促使最近發(fā)展區(qū)不斷更新。這就要求教師謹慎處理精講部分之外，還要在課堂上不斷和學生交流，通過不斷提問、分析學生反饋，再講解，使學生提高。

2.2培養(yǎng)學生提出問題的能力和建立問題庫的意識

愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個問題比解決一個問題更重要，學生有疑而問、由問而思，有利于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實踐能力。他們的問題常常千奇百怪，

“老師，石英鐘為什么叫石英鐘？”

“老師，你怎么不拿出毛澤東的親筆書法？”

“老師，聲音是由摩擦產(chǎn)生的嗎？”

這些問題仔細想想，都很有討論的價值，然而課上的討論時間是有限的，沒有及時解決，往往不了了之，很好的靈感就溜走了，對于這種情況，可建議學生建立問題庫的方法，先將問題記錄下來，課下集中解決。給學生的疑問足夠的重視，才能激發(fā)學生提出更多有意義的問題。

2.3.培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新的精神

鼓勵學生質(zhì)疑、創(chuàng)新，對學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新給予充分肯定。我校的英語教師王寧莉常對學生說，有創(chuàng)新就有分數(shù);記得高中英語考試，有一個同學在作文中就用了“whats more”，老師就給了滿分，這些鼓勵和肯定對學生都是是非常正面的引導。

3.訓練

3.1訓練必須落實在紙上

課上要讓學生進行紙上的訓練，口頭的表達是不可靠的，而且容易有學生濫竽充數(shù)，目前的中高考都是筆試，在課堂上，筆頭的訓練是必不可少的。記得學生做碘升華凝華實驗，單質(zhì)碘在加熱后升華成紫色的碘蒸氣，我認為實驗給學生留下的印象是應該是比較深的，但是在期末測評中學生的答案竟然出現(xiàn)了黃色，還有不會的，這讓我深深體會到實驗雖然給學生留下深刻的印象，不通過下筆總結(jié)，學生還是容易出錯。

3.2訓練所使用的練習題需具備以下特點

（1）.內(nèi)容反映考點

（2）.形式多樣化

（3）.題目分層次

4.課前預習案

強調(diào)學生的提前預習，教師通過批改預習作業(yè)，就能知道學生在學習本節(jié)課之前已經(jīng)知道的知識和錯誤的前概念，教師可以在此基礎上，進行有針對性的教學。

5.課堂練習題

課堂練習要當堂評價，教師可以拿紅筆來回走，進行批改;沒有批改完的，要在下課時收上來。

6.課后練習題

給學生留的作業(yè)也應該是精選的，而不是隨便的給學生留一課的練習冊，給學生留的習題，自己一定要提前做一下，刪去偏難怪的題目。

三、“211三案引學”對教師的要求

1.及時反思，以鄰為師，同伴研修，以處處是精品，堂堂是好課為目標。

2.加強學情分析：

2.1初中學生的學習興趣持續(xù)時間短，需要老師嚴格要求。比如初一學生做艦船模型，模型較大有8張卡紙，一開始學生覺得剪的東西有點多，好像有點望不到頭的感覺，但是我堅持要求他們繼續(xù)，做了幾節(jié)課之后，艦船模型初步形成，學生們有了一些成就感之后，做得更快了，興趣更濃了。

2.2初中生的抗挫折能力較弱，需要老師適當鼓勵、肯定。

四、“211三案引學”模式的不足

“211三案引學”給出了組織課堂教學的大概框架，在具體的教學和評價的一致性方面沒有涉及，也沒有關(guān)注各個學科在核心素養(yǎng)方面對學生的培養(yǎng)。