小學英語的快樂教學研究

劉婷婷

摘? 要：小學階段的學習是學生開始正式接觸知識的開端，其教學的成功與否關系到學生日后的學習之路能否走得更加長遠與順暢，而英語作為一門新的語言類學科，學生由于自身能力以及知識儲備的不足，在學習中會遇到各種各樣的問題的同時，學習效率也略顯低下，教師在此時就要對如何讓學生們能夠更為快速地接受新的知識而展開研究，“快樂教學”的概念便應運而生，本文就如何在小學英語的教學中做到快樂教學而展開了探究。

關鍵詞：小學英語? 快樂學習? 寓教于樂? 教學策略

中圖分類號：G623.31???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0173-01

英語作為一門綜合性極強的語言類課程，是一門貫穿孩子們的學生時代的科目，然而，由于小學生的年齡、閱歷等各方面的限制，他們在課堂上的注意力常常是容易渙散的，這就導致學生在學習英語時的效率略微低下。隨著教育改革的不斷深化，傳統教學模式已然不適用于現如今的課堂教學，課堂逐漸成為了學生的主場，在這樣的教學背景下，教師們就需要在教學過程中結合學生的自身特點來進行教學，通過創設有趣的教學情境來激起學生的學習興趣與學習欲望，將學生的學習狀態從被動轉化為主動，以各式各樣的教學方法來讓學生對于所學知識有更為深刻的印象，真正讓學生能夠在更為輕松愉悅的狀態中快樂的進行英語的學習，這才是快樂教學的目的。筆者結合實際教學，將小學英語教學中如何做到快樂教學總結出了以下幾點。

1?? 營造輕松活潑的教學氛圍

課堂是師生之間教學交流的載體，而其靈魂則是課堂氛圍，作為一種無形的環境因素，在某種程度上，課堂氛圍的好壞也決定這課堂教學能否擁有高效率乃至能否獲得成功。小學生由于其心理的不成熟，他們下意識地會對于嚴肅的成人有抗拒感，因此教師在面對學生時就需要以更為親和的態度來進行交流，盡量少地給學生壓迫感，在更為輕松的氛圍內，學生才能夠更加快樂地學習。與此同時，教師應當更為關注學生的狀態，給予學生充分的尊重，建立起更為平等的師生關系。在實際教學中，教師對于每個能力階層的學生都要一視同仁，你能因為某一同學能力出眾而對他另眼相待，也不能對能力略低的學生報以歧視，應當以平等的眼光來對待每一個學生，以親切溫和的目光來看待學生，學生的心理歧視很簡單，當你對他們抱有善意時他們自然會投桃報李，對于學習也會有更為積極主動的態度。

2?? 合理使用游戲教學

小學生有著活潑好動又愛玩的天性，教師們在教學時要結合這一特性來對教學內容以及教學方法進行設計，適當融入游戲教學法來讓學生能夠“動”起來，在游戲活動中激活學生的思維，讓學生的大腦能夠活動起來，注意力也能夠藉由游戲來集中于課堂中。教師在實際設計游戲時要注意圍繞著知識點來進行設計，讓學生能夠在游戲的過程中能夠對知識進行復習以及學習，對于重點以及難點知識也要有所側重，學生的學習熱情也會被游戲所激發，可謂是一舉多得。然而，教師在實際應用中也會出現學生過于沉溺在游戲中而導致在接下來的授課中，學生的注意力仍舊在游戲上，這就需要教師們把握好游戲的度，讓游戲成為吸引學生的工具而不是單純地讓學生玩樂的環節，適當地進行游戲教學是提高課堂效率以及環節課堂氛圍的一大利器，對于小學英語的教學有著極為積極的作用與意義。

3?? 合理利用多媒體等現代化教學工具

現代社會是信息化發展速度加快的社會，在近年來涌現出了極多的多媒體教學設備，也正因為信息化腳步的較快，導致學生接受信息的來源增多，傳統課堂的教學形式與單一的教學方法很容易消磨學生的耐性與興趣點，若是能夠對這些新式的設備都加以利用，能夠達到讓人意想不到的效果。例如在教學過程中，教師可以給學生播放一些與教小學內容有關的英語動畫短片，在吸引學生的注意力的同時，也能夠通過動畫這一教學形式來使得課堂氛圍得到緩和，與此同時，動畫能夠通過對學生的視覺以及聽覺進行雙重刺激，使得學生的思維能力得到激發，主動地對所學知識進行一定的思考，達到快樂教學的同時還能夠讓學生主動進行學習，教學效率能夠獲得提升。

4?? 改進教學評價方式

在傳統教學中，教師們對于學生的學習成果的評價標準是唯一的，只看學生的最終成績如何，這就導致了成績好大的學生能夠得到夸獎，而成績落后的同學則只能獲得教師的責怪，長久以后必定會導致成績較為落后的學生對于學習的興趣降低，學習在他們眼里會成為一件十分艱難而又痛苦的事，學習的積極性也逐漸降低，成績也隨之降低，逐漸成為一個惡性循環。因此，教師在進行教學評價時要注意保護學生的心理健康，采取形成性評價以及階段式評價等新型教學評價方式，在日常學習中一點點發現學生的特長與其過人之處并對其進行鼓勵與表揚。學生在受到教師的表揚后，他們能夠獲得的成就感與滿足感對于教學進程的順利進行是無法替代而又效果卓越的。

5?? 結語

綜合上文可知，學生在小學階段的英語學習是較為艱難的，這就需要教師們靈活運用各種教學方法來集中學生的注意力并且讓學生能夠更加輕松快樂地進行英語的學習，能夠做到“在玩中學，學中玩”，做到這樣的程度之后，小學生的天性得到解放，他們的可他昂效率會有極大的提升。英語與其他課程不同的是它所承載的文化是學生在日常生活中很少接觸的，在中國的大環境下，大部分的學校都不能夠給予學生更為貼近的語言環境，使得學生學習英語的時間地點局限于課堂，當離開了課堂就很少有學生會看英語書本，這就使得課堂的效率便決定了學生英語學習的程度，因此，教師在教學中就應當結合學生的特點來進行課堂設計，努力調動出學生的學習積極性，使得課堂能夠“活”起來，學生在“快樂教學”的感染下能夠進行更為高效的學習，這樣的教學才能夠以更少的投入獲得更為優秀的成果，也是符合目前的教育發展主流趨勢的。

參考文獻：

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