培養小學高年級學生的數學自主學習能力漫談

徐永香

摘? 要：探究小學高年級學生數學自主學習能力的培養策略已經成為重要的教育研究課題。而基于對大部分教師的教學研究成果的分析，如何在枯燥乏味的課堂教學過程中融入多樣化的教學活動，從而展現多樣化、趣味性的課堂教學新面貌，是現代數學教學中增強學生數學自主學習能力的核心。

關鍵詞：小學高年級數學? 自主學習能力? 教學策略

中圖分類號：G623.5???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0159-01

筆者認為，現代化的小學高年級數學課堂不能再因為傳統應試教育環境的影響而依舊單調無趣。隨著現代化教學理念和教學方法逐漸被引入課堂教學之中，作為數學教師應當以現代教育的眼光努力探索提高小學高年級學生自主學習能力的新策略。

下面，筆者就前人的研究成果出發，結合自己的教學經驗，從生活化教學、游戲化教學兩大教學方法入手，并結合靈活有趣的師生互動環節和生生合作探究環節，具體分析培養學生數學自主學習能力的策略，具體如下。

1?? 生活化課堂教學活動的構建——人教版六年級《圓的面積》

1.1 生活化教學的含義

生活化教學即利用生活場景讓學生更加直觀的學習數學知識，從而有效降低其想象難度。隨著新課改的不斷推進，生活化教學已經成為了重要的教學方法之一。針對小學高年級數學教學而言，生活化教學的應用方式更加多樣，更有利于激發學生的學習興趣，從而培養其自主學習能力。

1.2 師生互動策略

1.2.1 教師展示生活實物

教師展示盤子、圓形貼片、飛碟、包裝桶等一些圓形狀的生活物品讓學生“找相同”，引導學生從形狀分析入手了解圓的形狀特點，從而更好的引入課堂教學內容。這個過程中教師應注重課堂互動交流方式的開放性，即學生可以暢所欲言，有利于培養其自主分析和表達能力。

1.2.2 引導學生探究數學知識，掌握重難點

對本節課來說，圓面積的計算公式、公式的推導過程、圓的形狀以及與圓的半徑和面積之間的關系都是學生必須掌握的重難點內容。而要更好的記憶和理解這些知識，死記硬背顯然是不科學的，所以在教學中教師可采用“動畫教學法”，將圓面積的計算過程進行直觀描述，并將對應的數據關系和公式標在里面，如此，學生用一個動畫就能完全記住所有的重難點知識，極大的提升了學習效率和質量。

1.2.3 師生交流，運用數學知識解決生活問題

師生交流的過程即是增強學生實踐能力的過程。在學生掌握了所有的重難點知識后，教師就要再利用生活化教學方式引導其解決生活中常見的數學問題，例如“計算盤子的面積”“制作面積為30平房厘米的圓貼片”等等。這個過程中，學生利用知識解決生活問題，自主實踐能力將大幅度提升。

1.3 生生合作策略

1.3.1 學生合作，共造生活實物的模型

學生之間的合作互動無外乎一起做同樣的事情。實際教學過程中，教師可由教學內容設置學習任務“制作面積不相同的三種圓”，并通過分組教學法讓學生通過組內合作增強知識實踐能力和團結協作能力。

1.3.2 探究分析，結合模型解決問題

探究分析的過程也是以小組為單位進行的。實際教學過程中，教師可以讓學生用制作好的三種圓作為學習道具，解決一些經典的數學練習題。通過實際操作，學生會發現實體模型對解題的重要作用。

2?? 游戲化課堂教學活動的構建——人教版四年級《四則混合運算》

2.1 游戲化教學的含義

游戲化教學顧名思義，就是通過游戲的方式構建和諧、有序、輕松、快樂的課堂教學環境。對小學生來說，簡單、有趣的游戲最適合他們，所以教師應結合小學生的性格特點和審美要求制定全新的游戲方式，從而激發其活動興趣。

2.2 師生互動策略

2.2.1 教師出題學生做，看誰做得快

小學生大都喜歡緊張而激烈的比賽，因為這樣可以讓他們獲得巨大的成就感。因此在師生互動環節，教師可以組織游戲比賽“我來出題你來做”，教師利用多媒體，每隔3分鐘出一道題，學生在3分鐘的時間內比賽，看誰做的快。利用這種方式，教師可最大程度的調動學生的學習激情，增強其自主思考和解題能力。

2.2.2 學生出題考老師，看誰出的難

除了教師給學生出題外，學生也可以給教師出題，看看誰出的題目能難倒老師，在好勝心的驅使下，學生會開動腦筋想出許多計算題目，教師依次解答，并點出題目中的“閃光點”，可有效激勵學生，增強其學習信心。

2.3 生生合作策略

2.3.1 同桌合作，互相出題考對方

生生合作和師生互動的過程基本類似，也是引入游戲比賽的方式，讓同桌之間互相出題目考對方，為了盡可能的難倒對方，學生也會開動腦筋想問題，并驗證題目的合理性，如此，可有效鍛煉學生的自主思考能力和計算能力。

2.3.2 同桌合作，解答老師的問題

同樣，除了同桌互相出題考對方之外，同桌兩人還可以互相合作，對教師提出的問題進行解答，這個過程可有效培養學生的團結協作能力。這里值得指出的是，教師所選的題目最好是有一定難度的中考試題，如此，生生合作效果將更加明顯，學生的自主學習效果將更好。

3?? 結語

綜上所述，小學高年級數學課堂教學活動只有在生活化、游戲化方式下展開，并結合師生、生生合作方式，讓學生真正體味到數學學習的快樂，從而增強其自主學習能力。

參考文獻：

[1] 全鳳成.如何培養小學高年級學生的數學自主學習能力漫談[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（30）.

[2] 湯春華.如何培養小學高年級學生的數學自主學習能力[J].數學學習與研究，2016（16）：43.