有效性，語文課堂筆記應有的“靈魂”

孫源

摘? 要：新的課程理念呼喚課堂的有效性，倡導師生在課堂中優化教學方式和學習方式，尤其是作為課堂教學的引導者，教師更應挖掘教學資源，引導好教與學的行為，從而真正讓學生的學習更加高效。小學語文學科，作為小學學段的重要學科，對學生的成長和發展無疑具有重要的意義，筆者以為，教師在演繹語文教學時，應以筆記為著力點優化策略，打造有效課堂。

關鍵詞：小學語文? 有效性? 語文筆記

中圖分類號：G623.2???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0133-01

筆記作為學生學習和使用語文的重要輔助手段，起到溫故知新和總結反思的作用，能夠利于學生在主動優化整合資源中開闊視野，更好識記語文知識要點。正是因為如此，提高課堂筆記的有效性是語文教學的重要內容，一方面，利于學生在主動發現問題中深化識記，增強學習的主動性和創造力;另一方面，能夠讓學生在主動收集相應的資源中豐富感知，能緊扣課堂教學要點深入拓展延伸。運用好課堂筆記，能讓學生在主動收集相關背景資料中形成多樣化感知，利于其更好深入學習和使用語文。

1?? 突出要點，簡明扼要

課堂筆記作為摘錄重點的有效方式，突出要點則是其中不可缺少的內涵意義，更是有效課堂的重要途徑。在教學中，教師要突出重點進行簡明扼要的介紹，引導學生抓住要以，從而讓學生在主動融入課堂學習過程中產生豐富的思維靈感，利于其深化識記。突出要點，能夠給學生更多啟發與深思。

突出要點進行主動摘錄，能夠給學生更多的啟發。如，在《輪椅上的霍金》教學中，根課文提及的他就就是“宇宙之王”史蒂芬·霍金，不妨引導學生作如下的筆記：命運對霍金十分殘酷表現在哪些方面？21歲患上盧伽雷氏癥→完全癱瘓→被長期禁錮在輪椅上→穿氣管手術→徹底剝奪了他說話的功能→疾病已使他的身體徹底變形。這樣的摘錄無疑和文本的“輪椅”遙相呼應，也利于學生對霍金有更為深刻的理解感知。通過這樣的圈劃記錄，能夠讓學生對輪椅上的霍金有了更深的印象。通過這樣的引導，能夠讓學生對課文表達內容有了更多深層次的感思，便于他們從中發現更多有價值的信息。

圍繞課文學習重點進行深入摘錄和提煉，能夠讓學生的自我理解感思富有廣度和深度，真正讓學生把握好文本的關鍵。在演繹闡述文章時，教師要充分引導，突破學生個體理解局限，多給學生相應的指點，鼓勵他們在深入對比與主動構思的基礎上多摘錄圈劃，定會利于他們發現更多有價值的信息。

2?? 預留問題，深入思考

課堂筆記其實也是學生自我思考問題的軌跡，是自身閱讀理解語篇的重要載體。讓思考留有軌跡，通過預留問題的方式引導學生主動探知，定能會有不一樣的獨特發現。預留問題的過程中，就是學生自我理解不斷深入和豐富的過程。學生多預留問題，便于他們在主動融入課文中強化認知。

預留問題，能讓學生在主動思考的過程中有針對性發現問題。如，在《鄭成功》閱讀教學中，可建議學生在整體閱讀課文的基礎上，圍繞“鄭成功是中華民族的英雄”為表達主題，針對課文中描述的“鄭成功慷慨激昂地說：‘臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！'”不妨深入思考，要求學生做筆記，以深化理解。有的同學認為，作者用了感嘆號作為結尾，與前面的慷慨激昂形成對應，也表明了鄭成功收復臺灣的堅強決心。有的同學則以“決不允許”以思考切入點，提出了對于外來侵略者一律驅逐出境。有的同學對“祖國的寶島”，提出了這樣的問題：臺灣被賦予寶島之稱，說明了什么？且列出了這樣的答案：說明臺灣是中國不可分割的一部分，等等。以預留問題的方式引導學生深入思考，利于其在不斷深化探知的過程中發現更多的認知切入點，形成深厚的印象。

學生記筆記預留問題的過程，就是其自我理解更有深度和廣度的過程。突出語篇文字的自我理解局限，多給學生相應的提示和引導，便于他們從中發現問題。結合學生的整體認知感悟差異，多歡迎他們提出問題，定能利于他們在不斷深入探知中捕捉相應的思維靈感，利于其在真正參與中開闊感知。

3?? 補充注釋，拓展延伸

學生對課文的閱讀理解定會有各種不同的觀點和意見，是他們進行二次理解加工的重要途徑，更是深度融入文本的重要措施。補充注釋，能夠讓學生的整體理解感知和思維想象更有切入點和吸附力，能夠更好拓展延伸學習素材內容。補充注釋，能給學生自我深思和主動調整學習策略和方法的時機。

借助補充注釋豐富內容，定能給學生更多啟發。如，在《嫦娥奔月》教學中，針對嫦娥與逢蒙在搶藥中斗智斗勇的故事，不妨就課文中的描述“……逢蒙……一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨……逢蒙假裝生病……到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想……不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙……就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦

娥……一口吞了下去”進行深入補充。有的同學做了如下的筆記：邪不壓正，注定會以失敗而告終;有的同學補充了這樣的注釋，一切陰謀詭計注定要失敗，注定會以不光彩的結局收場，等等。這些注釋，能夠讓學生在閱讀中有更多的深刻感知。

學生跳出過度依賴教師講解的單一化學習模式，多給學生相應的提示和引導，定能利于他們在不斷深化識記中獲得深刻感知。以此為切入點，注重從細節、精彩處出發，多給學生相應的提示和引導，定能給學生更多的啟發和深思。引導學生多深入補充，定能利于其在靈活運用中開闊眼界。

總而言之，記好課堂筆記，能幫助學生在真正融入語篇學習的過程中深化識記，促進學生在不斷深入探知與解決問題中豐富認知視角，真正豐富對文本的理解。在平時的學習中，注重筆記有效性，突出簡明扼要、豐富多彩和深度拓展，形成一定的學習認知思維導圖，這樣才能給學生更多的啟發和深思，真正達成語文課堂的有效性。

參考文獻：

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[2]杜桂芳.淺談如何記好小學語文課堂筆記[J].作文成功之路，2017.

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