教育國際化背景下高校英語專業人才培養模式的研究

張敏

摘 要：在當前的社會中，隨著我國與外國聯系的逐漸密切，以及我國在國際舞臺上定位的不斷提升，我國的高等教育也逐漸開始趨向于國際化發展。對此，為了有效滿足國家發展的需求以及人才培養的相關規定，在開展高校教育工作的過程中，學校以及教師就需要適當的調整人才培養的觀念以及模式。基于此，本文將對高校英語專業人才培養的內涵進行簡單介紹，并對教育國際化背景下的高校英語專業人才培養要求以及路徑進行簡單分析。

關鍵詞：高校英語教學;人才培養;教育國際化;培養模式

就我國當前的高校英語教學來說，其中存在著較多的問題。最主要的兩點為思辨缺席以及人文修養缺失。主要原因在于，高校教師在開展教學活動時，會將教學的側重點放在培養學生的專業技能上，而忽視了完善學生的人文底蘊。并且很多教師會具有較高的功利心，忽視培養學生的專業內涵，從而導致學生的整體思維以及素養產生失衡狀態。在當前教育國際化的背景下，教師們必須要調整整體的教學觀念以及模式，既要務實也要發展精神文化。

1 教育國際化背景下高校英語專業人才培養的時代要求

總體來說，全球一體化發展已經成為我國當前發展的主要目標，并且在這一發展形勢的帶領下，我國的各行各業以及各個領域也會受到相對應的影響，其中影響效果最為明顯的領域就是教育領域。高校是一個不同于普通學校的教育機構，其在進行教育工作時，需要培養學生的專業能力以及專業素養，促使學生在畢業后能夠快速的融入社會，融入國際。此外，在全球化的背景下，各國之間以及各個領域之間的距離逐漸縮小，由于信息技術的存在，信息更新的速度以及傳播的速度也在不斷加快，在這樣的社會形勢中，我國對于人才的需求以及標準也就逐漸提高，所以培養國際化的專業人才是高校應該重點關注的一項任務。同時也是我國時代發展的必然要求[1]。

其次，教育國際化人才培養，是高等教育發展的必然需求。在大學教育工作開展的過程中，通過學術交流以及文化交流，學生的創新能力以及個人認知思維都能夠得到有效強化。并且在一些優秀的大學中，學術環境以及學術信息是在不斷更新不斷變化的，這些文化會對學生形成有效的熏陶以及影響。在教育國際化發展的過程中，不同的高校之間會形成密切的聯系以及交流。并且就當前國際上名牌高校的排名來看，前三名高校均屬于英語類型的語言國家，所以在高校教育工作中培養學生的英語專業能力以及英語專業化國際化意識就顯得十分重要。

最后，教育國際化人才培養，是英語專業穩定發展的客觀要求。通常來說，高校在進行專業設立時，會對社會以及市場的需求進行參考，有針對性地開展相關工作，確保能夠為社會提供有效的人才，也要保證學生能夠有較高的就業幾率。隨著社會的不斷發展，我國與其他國家之間的貿易往來日益頻繁。而在國際化舞臺上，各國之間交流的主要語言仍舊是英語。所以，在國際化的教育背景下，英語專業人才的培養具備較強的現實意義。

2 教育國際化背景下高校英語專業人才的培養創新路徑

2.1 更新教師的培養理念

針對于當前的高校英語人才培養模式來說，高校若想要有效改善傳統教學模式中存在的問題，就一定要對培養機制進行適當的創新以及完善，更新教師的教學理念，了解當前的英語市場需求，有針對性的對學生進行教育培養。

首先在知識教育方面，學校應完善教育機制的整體體系，融入通識類、專業類以及技能類英語信息。其中，通識類指的是能夠強化學生綜合認知的公眾基礎課程。比如創新教育、素養教育以及思維教育等等。專業類知識指的是英語領域的相關內容。比如聽力教育、溝通教育、閱讀教育以及寫作教育等。這一部分的課程可以融合到專業課程設計中[2]。而技能類知識指的是英語領域的實踐操作。比如交流訓練、翻譯訓練、情景演練等等，側重于培養學生的輸出能力。

其次，在人才培養中，教師應尊重學生的個人意愿以及個人想法，全面貫徹以人為本的教學理念，結合學生的實際能力以及學習興趣，引導其進行職業規劃。當學生完成這一操作后，教師可以將學生的規劃收集上來，有針對性地對學生進行教育計劃。

最后，在日常教學中，高校也可以適當的開設一些與英語相關的校內機構以及興趣小組，學生可以根據自己的實際需求有針對性的進行團隊參與，以此加強學生的職業基礎以及職業能力，使之在進入到社會后能夠快速的融入到工作中，實現自我。

2.2 落實校企合作的模式

在教育國際化發展的背景下，高校在培養人才時需要注重社會對于人才的需求，以此有針對性地對學生進行教育，將其培養成一個能夠對社會發展有貢獻的全面性人才。所以在日常教育工作中，學校就可以與當地的英語企業開展校企合作，通過構建這一教育體系的方式，加強學生的理論基礎以及實踐能力。并且在校企合作中，針對于不同的教育內容以及教育側重點，合作的模式也會呈現出較強的多樣性。就英語專業的學生而言，其能夠參與的企業項目主要有外企項目、合資項目以及本土企業項目[3]。所以在與校外企業進行合作時，學校方面應為學生做好準備工作，了解合作企業的背景、其在經濟領域所形成的地位以及其對于英語專業人才的需求狀態，以此保證學生能夠在企業實訓期間獲得一定的經驗。

此外在進行校企合作時，學校教師與企業的相關責任負責人應構成緊密的聯系，相互合作，相互協調，構建雙師型教育體系，有針對性的對學生進行教育指導，幫助學生能夠將理論知識轉化為實踐應用。

最后，在具體的合作期間，教師也應該對企業的英語應用程度以及其對于人才專業能力的要求進行了解，有針對性的在校內期間對學生進行教育引導，夯實學生的基礎。并且，校企雙方應構建完整的責任制度以及合同，以此保證能夠達到互利共贏的狀態。

2.3 引進國外的教育經驗

在教育國際化的背景下，外國的一些教育資源以及文化因素開始融入我國，對我國的學生形成了一定的思想影響，而在這一背景下，我國的高校教育工作者們就應該抓住契機，積極的引進一些國外的先進教育觀念、教育方式以及教育手段，貫徹取其精華，去其糟粕的理念，對這些外來文化進行適當的轉換，以此為學生提供更加優質的教學服務?？傮w來說，在高校教育中相比于其他專業而言，英語專業具備較強的特殊性，在進行英語學習時學生需要將自己投放到一個真實的語言環境中，以此才能夠加強自己的英語思維以及核心素養。所以，在日常教育中，高校就應該盡量為學生提供一個真實的英語表達環境，比如其可以與國外的高校進行聯系，通過開展交換生或者是留學生學習的活動，引進一些外國的相關專業人才，使之能夠與本校的英語專業學生構成聯系，兩者相互輔助，相互溝通。其次，學校也可以借助網絡技術，為英語專業的學生提供一個可以對外交流的智能化平臺。最后，針對于學習能力較強、綜合表現較為優秀的學生，高校也可以為其提供一些公費游學或者是公費讀研等教育機制，以此既能夠滿足學生的學習需求，也能夠充分的調動學生的學習熱情。

3 結論

綜上所述，高校英語教學從本質上來說是一門語言課程。而語言最重要的一個特點就是其是對思維模式的一種具象表現。所以在開展高校英語專業教學工作的過程中，教師們就需要調整自己的觀念，全面落實校企合作的教學模式，對國外的一些先進經驗進行合理的應用，完善教學體系，培養學生的專業能力以及專業素養，為其構造完整的英語思維，推動我國英語人才能力的有效強化，也能夠為國家國際化發展提供穩定的力量支撐。

參考文獻

[1]趙陶.教育國際化背景下高校英語專業人才培養模式的創新[J].陜西教育（高教），2019（08）：58-59.

[2]席留生.國際化背景下英語專業人才培養的務實與務虛[J].溫州大學學報（社會科學版），2017，30（03）：71-78.

[3]田振江.我國高校英語專業人才培養模式的國際化趨勢[J].教育與職業，2010（15）：115-117.