轉型背景下師范類數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的課程改革與探索

秦睿琪

摘 要：隨著教育的深化改革的全面推進，在轉型背景下，全國各高校師范類數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)在學生就業(yè)方面的情況變得復雜多樣，文章就這點分析了應用型數(shù)學專業(yè)的實用性和特點，結合高校人才培養(yǎng)課程方案進行總結思考，并且就發(fā)現(xiàn)的問題提出建議，通過針對這些問題而提出的改革創(chuàng)新來提升師范類數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生的就業(yè)情況。

關鍵詞：師范類數(shù)學 應用數(shù)學 課程改革

一、師范類數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程的內容

應用型本科數(shù)學課程的目的側重于它是否可以廣泛應用于社會實踐生活中，是否適用于本科應用型人才的培養(yǎng)，重點關注本科應用型人才的學科知識，應用能力和綜合素質。就應用型人才培養(yǎng)的目標而言，在專業(yè)課程的設計方面，可以進行分區(qū)塊的設置。

課程設置主要分為四個方面：第一個是在大學科目中公共課的必修課程方面;第二是有關于學士學位中核心課程的;第三是針對課程內學生應用實踐部分的教學設計;最后則是主要實驗部分。

其中上述第二個區(qū)塊也就是學士學位課程中包括：數(shù)學分析上下冊、多元統(tǒng)計分析、會計學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)據庫與數(shù)據挖掘技術、教育學、心理學高等代數(shù)與解析幾何、復變函數(shù)、常微分方程、財務管理、數(shù)值分析、運籌學、數(shù)學建模、實變函數(shù)與泛函分析、時間序列分析。在關于課程實踐部分，主要教學內容為：關于學術跟科技的活動、SPSS 課程設計及實驗、畢業(yè)后在社會上的實踐以及調查、畢業(yè)論文的設計以及微格教學等。^[1]

二、師范類數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程中存在的問題

在教育改革深化中，在轉型背景下，師范類數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的課程雖然進行了改革，但其中還是存在著一些問題。對于目前的社會來說，更加看重的是個人的綜合素質能力以及在面對問題時良好的應用方面。但數(shù)學與應用型專業(yè)關于課程的設計并沒有在這方面占據特別大的優(yōu)勢，以現(xiàn)有的課程教育，顯然是不能完全適應當今社會的需求的。而且學生們在學校中所學到的知識，并不能與畢業(yè)后所從事的崗位緊密的聯(lián)合在一起，或者與社會所需求的有偏差，這也就導致了學生畢業(yè)就業(yè)難以及無法找到工作的現(xiàn)象。^[2]

由于近些年來高校的招生計劃人數(shù)越來越多，相應的師范類數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生也越來越多，畢業(yè)后從事教育類事業(yè)的學生也非常多，教育行業(yè)人員達到了飽和。但在人才的培育輸送方面，社會的需求與學校最終培養(yǎng)出的人才這兩個環(huán)節(jié)不能很好地協(xié)作，因此產生了不少大的問題，分別是：各高校關于課程的設計和結構都比較雷同甚至一樣，缺乏創(chuàng)新;與低年級的課程連接不是很緊密，基本上大學的數(shù)學已經可以獨自成為一個體系，基礎教育方面的改革與大學數(shù)學不能夠銜接，教學脫節(jié)情況嚴重;最后就是在教育實習以及研究實踐時間的不足導致的就業(yè)困難等。^[3]

數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，對于專業(yè)技能的要求也是非常高的，不僅是在學習期間的研究，還在于畢業(yè)之后的就業(yè)問題。如果基礎教育不穩(wěn)固的話，后期的繼續(xù)教育將會非常困難，由于高校師范類的數(shù)學專業(yè)應用自成一體的現(xiàn)象使得基礎教育脫節(jié)的情況更加嚴重，所以導致了學生數(shù)學的應用能力比較薄弱。

三、師范類數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程的改革創(chuàng)新

1.增加實踐課程設置

針對上述師范類數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程設計產生的問題，在大學課程的改革創(chuàng)新方面進行了一定的研究：在原有的課程設計上，增加了關于實踐的課程，增加學生們的研究體驗，有利于增加畢業(yè)后的就業(yè)率。例如，可以在授課時多增加學生們討論以及自己上臺講述的機會，鍛煉學生表達能力和組織能力;在實際訓練當中，也適當?shù)卦黾右恍┡c學校有關的工作任務以及相關的各種課程或者實踐活動，并且盡可能熟悉自己未來需要用到的技能或是崗位要求，可以在學生會或者導師身邊進行實踐。

對于應屆畢業(yè)生面試困難的問題，可以在課程設置的時候，有針對性的增加相關訓練課程和模擬面試實踐，使得學生在面試或者筆試的時候都能取得好的成績;對于課程學時較短的重要科目進行適當?shù)脑黾樱沟脤W生能夠更好地掌握這一門功課;對于就業(yè)和考研的課程區(qū)塊要更加重視，以培養(yǎng)學生們的專業(yè)素質。

2.以就業(yè)和升學為目的增加相關課程

考慮到師范類數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生畢業(yè)后的就業(yè)升學問題，有必要考慮各種機構，例如公立學校，私立學校和培訓機構的申請評估方法和原則。在研究生入學考試中，有必要加強對專業(yè)基礎課程的學習，并考慮復試和面試中將面臨的問題進行模擬訓練。

3.提高學生應用與創(chuàng)新能力，以實踐驗證理論

對于學生數(shù)學的技術和能力的提高，要有著強烈的師范意識，讓學生在數(shù)學這一科目上，形成專業(yè)的思維，能夠觀察到問題并且解決掉問題。在提高學生數(shù)學的應用和創(chuàng)新能力方面，可以鼓勵學生積極參加活動，例如數(shù)學社團或者各種大中小型的數(shù)學競賽，還能夠配備專業(yè)優(yōu)秀的老師對學生進行輔導，在已有的程度上更進一層。

學習除了要有專業(yè)的老師之外，還需要有良好的學習氣氛，在良好的競爭中共同進步，所以可以組織小規(guī)模的學習小組，每天就所學到的知識展開討論研究，使得學生們的創(chuàng)新能力跟應用水平得到提升。

此外，雖說在轉型背景下數(shù)學的教學已經踏入了新的教學模式，但是也不能夠完全放棄傳統(tǒng)的教學模式。兩相比較的話，新式教育可以使得學生創(chuàng)新能力和組織表達能力提升，但是傳統(tǒng)教學可以扎實學生對于數(shù)學的基礎，只有基礎牢固了才能在上面添磚加瓦，讓理論和實踐完美的結合，才能鍛煉學生的應用能力，才能在畢業(yè)后更好地適應自己的崗位。

結語

因此，結合上面所提到的問題、措施以及創(chuàng)新，關于轉型背景下師范類數(shù)學與應用型數(shù)學專業(yè)的課程改革主要以增加實踐課程以及專業(yè)課程為主，鍛煉學生的實踐能力以及綜合能力為輔，還要針對畢業(yè)后面試跟筆試的環(huán)節(jié)，進行模擬訓練，這樣就可以讓學生在畢業(yè)或者升學的過程中得心應手，達到理想的目標。

參考文獻

[1]左佳斌，盧維學.轉型背景下師范類數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的課程改革探索[J].吉林工程技術師范學院學報，2016，32（12）：66-67.

[2]堵秀鳳，翟多月，李曉紅，等.師范類數(shù)學專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)[J].高師理科學刊，2011，31（6）：81-83.

[3]楊慧卿，李慶宏.應用型本科大學數(shù)學課程的教學定位分析[J].宿州學院學報，2011，26（11）：91-93.