多媒體技術在小學數學教學中存在的問題及解決對策

童志玲

摘 要：本文分析了如何使用多媒體技術開展小學數學的教學工作，從目前存在的問題入手，分析了多媒體技術教學并沒有被發揮出來的原因，并提出了解決對策，幫助教師更好地使用多媒體技術。

關鍵詞：多媒體技術 小學 數學教學 問題 解決對策

引言

多媒體教學現在已經被廣泛應用在了小學的教學當中，但是在數學的教學上，仍然存在著一定的問題。為此，需要教師做出改變，提高多媒體技術的使用效果。

一、多媒體技術應用在小學數學課堂中教學的意義

1.提高小學生對數學的興趣

雖然數學有著很多奇妙的原理，但是這些原理也都是建立在足夠的抽象思維這個基礎上的，在并不能理解的情況下，學生多數時候會感覺到數學是枯燥無味的，并不能真正地喜歡上數學。而在小學，雖然數學內容都十分基礎，由于這個階段學生的抽象思維還在形成，以至于很難充分理解數學當中的各種含義^[1]。為了能夠讓學生對數學知識形成更加直觀的觀念，使用多媒體技術可以讓很多抽象化的內容變得更加具象化，提高學生對數學在形象思維上的認知。這樣不僅能夠讓學生更加深刻地理解數學知識，也能夠激發學生的求知欲望，使學生在課堂上能夠提高注意力，獲得更高的學習效率。

2.具象化讓學生記憶并提升創新意識

強行理解抽象的概念有很大的難度，因此需要具象化的教學來降低難度。學生在這種情況下能夠更好聯想到他們的生活，提高對知識的立體化記憶。比如長方形的性質，單純靠教師對長寬這兩個概念的降級，多數學生是并不能夠理解的，而通過投影儀的動畫，學生就能夠更好地了解長寬了。而新技術的加入也能夠讓學生可以具備更強的創新思維，學生在學習過程中就多角度地理解問題，在未來也會形成良好的分析問題的習慣，已獲得更強的創新思維。

二、多媒體教學在小學數學教學當中存在的問題

1.形式大于內容

目前，很多教師都注意了多媒體技術的使用，也對教學提供了巨大的幫助，但是很多教師的教學工作成了為了展示多媒體技術而教學，最后導致了形式大于內容。比如一些教師可能會制作生動的動畫，或者找到艷麗的圖片來吸引學生的眼球，可是這些圖片和動畫片壓縮了課堂中展示實際教學內容的空間，并不能夠帶來實在的教學效果^[2]。最后的結果，就是學生雖然一致收到教師的吸引在認真聽課，但是由于實質性內容的缺失導致學生并不能有實際的教學效果。

2.忽略了教學方法的使用

雖然多媒體教學本身就是一種教學方法，卻也仍然需和其他的教學方法配合，或者以教學方法的輔助工具存在。很多教師并未注意教學方法，缺少在課堂當中的情景構建，導致課堂過于平面化。數學的教學需要有一定的縱向深度，要突出課堂當中的重點，并在一些重要知識點的講解上激發學生的興趣，但很多教師在使用了多媒體之后教學工作變得平鋪直敘，難以調動學生的注意力，即便學生在課后學習也很難彌補在課堂上思維過程的缺失。

3.沒有注重學生的接收能力

雖然通過多媒體教學對學生的接收能力要求變得更低，很多輔助畫面都可以幫助學生對知識有一個深入的了解，但是課件的制作仍然需要考慮到學生的需要。很多教師的課件都是以成年人的標準設計和制作的，使得雖然教師自己對課件很滿意，但是學生在學習時并不能夠了解到課件的具體內容，導致在珍貴的課堂時間中難以對知識進行消化吸收，對知識點的難點的理解也會有很大的障礙，使得學生的學習能力逐漸下降。

三、針對目前存在問題的解決對策

1.提高小學教師的信息技術水平

為了能夠讓教師將信息技術更好地使用在課堂當中，需要教師的水平足夠，以便使用好各種信息技術。為了能夠讓教師掌握信息技術的使用方法，學校需要開展專門的培訓工作，讓教師掌握各種基礎的多媒體技術和信息技術的使用能力。對于數學的課程內容，需要專門開會討論如何使用多媒體來展示，包括一些公式和幾何圖形等等，在學校內部形成標準化講解方式^[3]。教師在教學時，也需要給學生講解如何使用多媒體技術，包括PPT和一些簡單的數學軟件等等，是學生從小就習得一些數學軟件的使用技能，提高他們在數學上學習和研究能力。教師自己也需要不斷地學習全新的軟件知識，讓更多的信息技術可以被使用在教學當中。

2.發揮學生的創造力

數學教學是一直是小學教學工作的重點和難點，為了提升教學效果，除了教會學生知識，也需要教會學生如何創新的學習。很多學生并沒有在傳統的教學模式下在發揮出他們在數學上的天賦，為此，教師需要通過利用多媒體技術來創設情景，使學生的想象力能夠被發揮出來^[4]。例如對于圓柱體的側面積，這就是要進行一次長方形的面積計算，為了能夠讓學生理解在為什么側面是一個長方形，可以通過動畫來展示，將圓柱體的側面鋪開，最后構成一個長方形。這樣的動畫能夠讓學生把立體圖形的性質和平面圖形的性質聯系起來，使學生對知識有更加直觀的認識，從而激發他們的創作力。

3.改變教學觀念

如果教師繼續使用傳統的觀念開展教學工作，那么對數學校的開展并不會有太大的幫助，所以在使用了全新的技術的同時，也需要在觀念上做出改變，才能夠真正地讓技術發揮出作用^[5]。教師需要改變學生過往被動學習的情況，讓學生能夠成為數學知識的探索者，比如可以給學生留下少一些家庭作業，讓學生使用多媒體軟件來探究數學規律。同時，教師還要在相關內容之后給學生更多的時間小組討論，讓學生更加主動。

結語

多媒體技術的使用讓數學的教學工作相比過去變化了很多，但是也有一些教師走入了誤區，使得多媒體的作用并沒有發揮出來。為此，教師需要轉變他們的觀念，學校也需要專門組織培訓，提高教師對多媒體使用水平。教學工作中要通過多媒體來發揮學生的創造力，提高學生的學習效果。

參考文獻

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[2]荊繪科.小學數學多媒體教學中存在的問題及對策[J].教育現代化，2018，5（47）：351-352.

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