呼喚舉辦校長“閱讀”培訓班

馬雪芳

[摘 要] 全校閱讀是使學校成為強校的應然之路。一個校長就是一所學校。只有校長明確了自己、教師、學生的必讀書目、選讀書目，并在業余時間里浸潤在書海里，才能帶動全校師生親近經典，走進經典，擁抱經典，優質學校建設才能水到渠成。

[關鍵詞] 篩選書目;全校閱讀;優質學校

自2012年12月4日中央出臺八項規定以后，各校的招待費大大減少。如我市教育局規定：同城不招待;外縣市的領導、教師來我市學校參觀學習的，招待按10人1桌的標準6菜1湯，原則上安排在學校的定點飯店，以家常菜為主，不上酒水、飲料。以前招待，10人1桌單菜價往往在1000元以上，加上酒水、飲料、香煙、紀念品等1桌消費在2000～3000元的也不在少數，如今不過在400～500元。這應該是件大好事，我舉雙手贊成。如此，學校每年都可以節約下來一筆不菲的招待費。這樣學校的公用經費與以前相比就寬裕多了，故現在教師發展中心、教研室、教育局安排教師、領導外出參加的繼續教育培訓就比較多，尤其是校長培訓，有的教育局幾乎每學期都要組織，多的要2次，且每次培訓時間不少于1周。然而，我們來看一看校長培訓班的內容，一輪一輪幾乎都是學校管理方面的。

誠然，校長是學校的首要管理者。俗話說“一個校長就是一所學校”。校長管理學校的水平直接關系到學校的辦學質量。不過對于校長培訓，只講管理方面的問題，未免太單調，這是問題的一個方面，另一方面每次培訓講管理、交流管理，對于校長而言，也會逐漸感到厭倦，這樣培訓的效果就不會太理想?？v觀許多優秀校長、名校長的成長之路，其中重要的一條就是“海量閱讀”。全國著名特級教師、曾長期擔任杭州市拱宸橋小學校長的王崧舟就是一位嗜書如命的校長，他在讀書上有三句經典的名言：“第一句話，為己讀書;第二句話，天天讀書;第三句話，隨性讀書?！闭亲x書，成就了一位全國著名的小學校長;因為讀書，成就了他在語文教學上的鮮明特色——“詩意”語文。再如，國家督學、中國教育學會副會長、北京十一學校校長李希貴更是一位把閱讀看得比生命還重要的校長，他說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣融化?！北本┦粚W校之所以成為一所改革成功的名校，與李校長帶頭閱讀，進而帶動全校教師閱讀，帶動全校學生閱讀課外書籍，有著密不可分的關系?？梢詧远ǖ卣f，一個優秀的校長，一個成功的校長，必定是一個熱愛閱讀的校長！反過來也可以堅定地說，一個酷愛閱讀的校長，一定是一位優秀的校長，是一位成功的校長！

基于以上事實，我們的教育機關、部門在策劃組織校長培訓時，應該把校長的“閱讀”培訓放在重要位置。據一項調查顯示，現在的校長對閱讀的認識情況并不樂觀，他們往往是“說說重要，忙起來就不要”，這也是導致如今的“考考考，教師的法寶;分分分，學生的命根”“素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”的重要原因之一。站在素質教育的高度、學生終生發展的高度，研究校長“閱讀”有著重要的現實的意義和深遠的歷史意義。

首先，校長培訓班要培訓校長應該閱讀哪些書籍。我們說管理既是一門科學，又是一門藝術。是科學就要遵循規律，是藝術就要有文化積淀。如果校長管理沒有思想，是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，那么這樣的管理很難有好的效果。校長管理一定要在管理理論的指導下，根據學校的具體實際，方能取得最佳的管理效益。面對林林總總、良莠不齊的管理書籍，校長應該要閱讀哪些書目，培訓班正好提供了一個絕佳的了解機會。在培訓班上，讓校長們把讀過的對自己的管理產生過重要影響的一些好書開出目錄單，再匯總后進行遴選、論證，最終形成培訓班上確立的必讀書目、選讀書目，在筆者看來，這也是校長培訓班存在的意義所在。嚴格來講，一切學習都是自學。校長們懷揣著這份必讀書目、選讀書目的書單，回到單位，開啟閱讀的新征程，不知要比奔來跑去考察、參觀、聽介紹等強多少倍。當然，要成為一位優秀校長、名校長只閱讀管理類的經典是遠遠不夠的，還要大量閱讀中外文學名著、哲學著作。因為只有閱讀文學名著，才能豐富自己的教育情懷;因為只有閱讀哲學著作，才能開闊自己的教育眼光。

其次，校長培訓班要告訴教師應該閱讀哪些書籍。筆者在一篇論文中闡述了學校的三項功能，就是發展教師、發展家長、發展學生。研究許多名師的成長軌跡，沒有一位不是閱讀教育專著、文學名著、哲學著作的“書癡”。如，安徽省合肥市第62中學的全國著名語文教師薛瑞萍、江蘇省徐州市鼓樓區教研室的全國著名特級教師于永正、河北省張家口市的全國著名特級教師支玉恒等，無一不是深感“三日不讀書，照鏡則面目可憎，對人則語言無味”（宋朝詩人黃山谷語）的人。教師只有閱讀教育專著，才能建立教育的骨架;教師只有閱讀文學名著，才能豐滿教育的血肉;教師只有閱讀哲學著作，才能滋養教育的愛心。中外教育專著、文學作品、哲學著作浩如煙海，即使窮其我們的一生也讀不盡，幸好有時間這位最公正的批評家為我們篩選出了一批公認的經典。即使這一批公認的經典，一個教師就是不做其他事情，一天到晚單讀這些著作也是無法窮盡的。然而，在我們的教師隊伍里，一定有一大批對這批經典有獨到認識的教師，里邊的一些經典一定會被他們共同選中，如《蘇霍姆林斯基全集》《民主主義與教育》（[美]杜威著）、《愛彌兒》（[法]盧梭著）、《大教學論》（[捷克]夸美紐斯著）、《科學與教育》（[英]赫胥黎著）、《論語》《學記》《葉圣陶全集》《陶行知文集》、世界十大文學名著、中國十大古典名著、《查拉圖斯特拉如是說》（[德國]尼采著）等西方哲學十大名著、《老子》《孟子》《莊子》等。各位校長帶著自己學校教師閱讀的書單，在培訓班上通過一定的形式和方法進行整合，形成一份新的教師閱讀書單，回到學校后迅即采購學校圖書館沒有的書籍，這對豐富圖書館的藏書、提升圖書館的檔次、擴大教師的閱讀面有著十分重要的意義，培訓班是做了一件多么有意義的事??！

最后，校長培訓班要培訓學生應該閱讀哪些書籍。在研究了校長閱讀、教師閱讀以后，然后要研究學生的閱讀。學校的存在對于學生而言有何意義？在筆者看來主要有三個，就是培養學生自能閱讀、自能寫作、自能思考的好習慣，如此而已。目下隨便翻翻教育報刊，“核心素養”一詞比比皆是。我以為，一個小學生到小學畢業，他擁有了以上三個好習慣，那么他以后的人生就已經獲得了一半的成功，他的“核心素養”就是優秀。與教師讀物一樣，學生面對猶如汪洋大海一般的少兒讀物，如何“下手”？這就要靠我們的校長、教師來引領，就是把他們引領到中外兒童文學名著的殿堂，然后讓他們自己享用里邊的“美味佳肴”。然而里邊的美味佳肴也是汗牛充棟、難以計數，還是會讓學生難以下手，故校長、教師的工作還要往下做，就是為低、中、高年級學生挑選故事最有趣、“營養”最豐富、“口味”最適宜的經典。因為人生每個階段的精神成長都應該是由不同的書籍來滋養的，這與什么季節開什么花、什么季節收獲什么果實是一樣的道理。其實，有好多名校早已開展了對低、中、高年級學生閱讀書目的研究，并且取得了相當好的效果，在校長培訓班上，也可把這些書單集中起來，開展好中選優、優中選特的工作，這樣帶給學生的可能是一份更好玩、更豐富、更有效的書單。學生擁有了這樣一份書單，可能就擁有了最好的德育，因為沒有純粹的德育，最好的德育就在課外閱讀里;學生擁有了這樣一份書單，他們的精神或許會成長得更強壯。

一個校長，他知道了自己、教師、學生至少應該閱讀哪些經典，并且在業余時間里自己、教師、學生都是手不釋卷的，這樣的學校與那些只讓學生做題、背題、考題的學校簡直是不可同日而語的。但愿我們的校長個個都成為學習型校長、專家型校長，從而帶動教師、學生的閱讀，最終進入“海量閱讀”的新天地，這樣真正的書香型學校不是強校才怪呢！從這個意義上說，舉辦校長“閱讀”培訓班比舉辦其他內容的培訓班不知要強幾十倍呢！

（責任編輯：劉瑩）