小學數學有效教學的研究

馮達榮

摘 要：當前的小學數學教學存在著效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，這個問題嚴重制約著小學數學的教學效率，只有解決了這個問題才能實現小學數學的有效教學。本人根據多年的小學數學教學實踐經驗，在本文中對小學數學有效教學的問題作一個淺析。

關鍵詞：：小學數學;有效教學;課前預習;課堂討論;實踐活動

針對小學數學教學效率低下的問題，教師應該找出問題的原因，在找出原因的基礎上對問題進行解決，以提高數學的教學效率。在當前很多的學生無法有效聽懂教師的授課，這是因為學生未進行充分的課前預習，這就要求學生進行充分的課前預習。在當前很多的學生在課堂上無法有效的學習，這是因為當前教學方法的落后，教師應該在課堂上引進新型的教學方法，以提高數學教學效率。在數學教學中教師應該開展必要的實踐活動，以實踐活動促進學生有效的學習數學知識。

一、以課前預習促進數學有效教學

說到課前預習的學習方法很多的學生都不會感到陌生，因為很多的學生都進行過課前預習，但很多的學生都未能很好的堅持課前預習的學習方法。當前很多的小學生在課堂上聽不懂教師的授課都是因為對課本內容不熟悉，以至于不能有效的聽懂教學的授課，在學習中教師應該讓學生對知識進行預習，然后再學習新知識，這樣就便于學生聽懂新課，也就利于提高數學教學效率。在學生的預習前教師應該對學生進行適當的指導，以使學生可以高效的預習。

例如，學生在預習較大數字的時候教師可以對學生進行一些指導。教師可以告訴學生，關于本節的預習可能會感到比較生疏，但這部分的內容并不難，在預習中要了解一些較大的數字，像中國的人口數量和世界的人口數量，像地球到月球之間的距離，像地球赤道的周長等都是一些較大的數字。在預習中主要是發現問題，對發現的問題應該記錄下來，以備在課堂上認真聽講或是向教師請教。當學生進行了充分的課前預習，在課堂上就可以順利的聽懂教師的授課，就可以使促進小學數學的有效教學。

二、以課堂討論促進數學有效教學

當前的小學數學課堂多是傳統類型的課堂模式，傳統類型的課堂模式多是教師滿堂灌的向學生授課，學生的在課堂上的自主性是十分有限的，這樣的教學方法很不利于課堂有效教學。在實踐中教師應該開展課堂討論的教學方法，以激發學生的數學學習興趣，促進數學的有效教學。在實踐中運用課堂討論的教學方法可以激發學生的數學學習興趣，并可以使學生在課堂討論的環節解決一部分的課堂問題，可以說這是一種優良的教學方法。在學生的課堂討論中教師不應該進行過多的干涉，否則會影響學生的課堂討論有效性。在課堂討論教學中教師的作用是課堂討論的組織者，更多的應該維護課堂的紀律。

例如，教師在講授方程知識的時候就可以開展課堂討論的教學方法，在課堂上教師可以設置所要討論的問題：什么樣的式子才是方程式。有了討論的問題所有的人都投入到了熱火朝天的討論中，有的人說：帶有未知數的式子就是方程式;有的人卻不以為然的說：即使帶有未知數，式子的左右兩邊不相等也不是方程式;有的人總結說：帶有未知數且左右兩邊都相等的式子才是方程式。在課堂討論中所有人的熱情都是高漲的，對激發學生的數學學習興趣有很好的促進作用，同時，在討論中解決了一部分的課堂問題，對小學數學的課堂教學有很好的促進作用。

三、以實踐活動促進數學有效教學

實踐活動在小學數學教學中是必不可少的一部分，只有教師利用好了實踐活動才能促進數學的有效教學。教師在數學課堂上開展的實踐活動要貼近課堂教學內容，這樣的實踐活動可以起到有效教學的作用。在數學課程中有很多的課程需要教師組織實踐活動以使學生學會知識，面對這樣的問題就需要教師開展實踐活動，以此讓學生學會課本知識，還可以促進數學的有效教學。

例如，在小學數學中計算器的使用是教學內容之一，針對這方面的教學，教師就應該開展實踐活動，教師可以讓學生準備好計算器，然后教學生的計算器使用方法，在學生掌握了計算器的使用方法后教師讓學生運用計算器計算一些較大的數字，以讓學生在實踐中學會并熟練使用計算器。再比如，使用量角器測量角度這方面的內容，也需要教師開展實踐活動，以使學生在實踐活動中掌握量角器的使用方法，并在給角度進行實踐測量的過程中使學生深入的理解直角、銳角、鈍角、平角等角度類知識。小學數學中需要在實踐中學習的數學知識有很多，教師應該把握好實踐活動的方法，讓學生在實踐活動中促進數學的有效教學。

總而言之，面對當前小學數學教學效率低下的問題，在實踐教學中教師要運用好課前預習的好方法，還應該引進新型的教學方法，還應該充分的利用課下作業，這些方法都有利于促進學生有效的學習數學知識。

參考文獻：

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