大數據背景下高職院校統計學教學改革研究

王麗偉

現如今的時代是大數據時代，大數據無時無刻的沖擊著人們的生活，《統計學》作為一門實用性的方法，在大數據的背景下也在發生著改變，同時還會面臨著前所未有的挑戰，甚至有可能是一場統計學教學的革命。高職院校的主要責任是培養具有應用型的人才，所以說實行課程的改革也是非常有必要的。在我國商科類型的學生占大多數，而且這些商科類型的學生都在高等職業院校進行學習，所以說在當今的高職商科類教學當中《統計學》成了學生的一門必不可少的課程。現如今高等職業院校對教學老師也提出了高要求，教學中非常重要的一個問題是教師應該如何快速做出正確的決策，并將決策和方法實施。本文主要分析了大數據背景下高職院校統計學教學改革，以供參考和借鑒。

大數據時代已經來臨并且在各大領域掀起了改革的浪潮，各行各業都已經在大數據的沖擊下開始改革。現如今，大數據已經逐漸開始影響到教育層面，對于全球的學習和教育活動產生了一個極大的影響。大數據已經對我國的高等職業院校教育體系發出了挑戰，現在高等職業院校的目標就是怎樣才能讓學生在大數據信息時代的優勢下可以讓學生學到更多更有用的知識，怎么才能讓學生形成一種大數據時代思考問題和分析問題的思路，由此可以看出： 掌握大數據分析能力在以后的工作、生活和學習中是很重要的。大數據背景下給高等職業院校帶來的教育問題是無法回避的，同時也對統計學的科目教學做出了改革。

一、大數據背景下高職院校統計學出現的問題

以商科為主的高等職業院校，統計學是學生們一門必不可少的課程，也是在校學習期間必須掌握的一門課程，統計學扮演著非常重要的角色，統計學的課程也可以培養學生的邏輯思維能力，為學生以后的專業課學習打下堅實的基礎。統計學的學習并不是簡單理解統計學并掌握統計學的工具，而是要培養學生通過統計學解決專業學習中遇到的問題，同時還要培養學生自主學習的能力和分析問題的能力。學好統計學還會鍛煉學生的邏輯思維能力，然而現在的實際情況與想象的情況差距太大，統計學課程缺乏該有的活躍氣氛，學生學習統計學的興趣不高，而且在課堂上大多學生是手機加睡覺的模式，很少有學生聽老師講課，師生之間的互動更是少之又少，造成這種情況原因一般有以下幾種：（1）高等職業院校對統計學課程并不重視，所以說統計學等基礎課程受到了一度的排擠，甚至有的專業直接不來統計學這門課程。（2）學生基礎普遍比較差，自主學習能力和自我控制力比較差，學習興趣不濃厚。（3）統計學課程內容來過于理論性，而且有時候還會比較的抽象，導致學生很難理解，缺乏吸引力。（4）統計學課程上課形式是非常單一的，而且在課堂上并沒有多少可以互動的地方，很難調動學生們的學習積極性。高等職業院校教學現狀需要改善，要充分的利用大數據時代帶來的便利和優勢，對高等職業院校的統計學教學進行改革，調整教學內容，為高等職業院校統計學教學注入新的動力。

二、高等職業院校統計學的教學改革思路

（一）改革傳統教學方式

在大數據背景下傳統的教學模式并不能全部摒棄，但是也不能完全按傳統的教學模式進行教學，應該將傳統的教學模式作為基礎，現在的教學模式作為補充，將兩種教學模式相互一結合。在統計學的課堂上如果講解的是基礎的理論知識，或者是進行統計計算的時候可以使用板書進行，如果是展示統計案例、稿件是選用多媒體是比較合適的。不管是選用板書還是多媒體教學都要以學生作為主體， 教師只起到了輔助的作用，這樣可以給學生足夠的空間去思考其中的問題，通過自己努力解決問題可以激發學習興趣，使學生能主動融入到統計學習中來。

（二）充分利用多媒體進行教學改革

在大數據信息時代下要充分的利用多媒體技術，這種技術可以給學生帶來全新的視覺感受，能夠提高學生對統計學課程的興趣，可以提高統計學教學效率。利用多媒體技術可以充分的調動了學生的學習積極性。傳統的教育模式下一般都是以教師為中心，對學生進行誤差的教育，很難體現出學生為主體地位，很難激發學生對問題探究的欲望。然而多媒體課堂這一顛覆性的教育模式完全打破了這種情況。具體點說就是教師可以根據課程的內容制作教學視頻，并且制定相關的問題來引導學生們在多媒體上觀看視頻進行學習。

（三）引入案例教學，提高學生學習興趣

要想提高高等職業院校學生對統計學的學習興趣，可以進行案例教學。統計案例教學可以分成兩種類型，一種是統計課程案例教學，另一種是案例專門教學。統計課程案例教學是使用統計工作先將數據進行分類匯總，然后再進行驗證和補充，讓學生通過對數據的分析理解統計學分析數據的方法。在大數據背景下統計學課程通過課程案例教學，可激發學生的學習興趣，增強學生對理論知識的理解。

（四）改革統計實踐教學

在高等職業院校統計學實踐課堂上，應以適當的減輕學生們作業壓力。盡可能的把實踐教學的內容提前融入到理論的教學過程當中，可以實行學習完一章再布置一個實踐作業，完成一個實踐作業后再進行下一章節的學習;要等全部的內容講解完成需要二十個課時的時間，最后再全部講解完成后集中一個時間進行一次大型的統計實踐活動，進行綜合實踐。

（五）培養學生主動學習的能力

如果想要統計學課程可以順利的進行，必須要讓學生對這門課程感興趣。教師應該給學生一定的空間，讓學習可以自己探索并且主動的學習。在大數據信息時代的背景下，教育部門就提出了要更新教育模式的一種新型教學模式“翻轉課堂”，這種教學模式是中通過學生自己觀看視頻來學習，再造成教師安排的任務，可以在課下合理安排自己的時間進行補課或者是學習，帶著自己的問題到課堂上去同學討論和詢問老師。翻轉課堂這種教育模式具有很強的交互性，剛好彌補了高等職業院校統計學課堂上少之又少的課堂互動，可以有效的促進課堂的活動，讓更多的學生參與進來。在之前傳統的教學模式中，只會存在著老師教學然后學生聽課的情況，很難有課堂互動的活動，所以學生難以參與到課堂之中，很難提高學生的積極性。在翻轉課堂中，這種現象被完全的打破了，學生通過自己觀看視頻學習，主動的接受了知識，讓學生在討論合作中完成統計學課程的學習任務。

（六）讓學生掌握基本的數據分析能力

在現如今這個大數據信息時代中，僅僅通過對統計學的學習就想掌握數據分析能力明顯是很不現實的，但是通過統計學的學習可以讓學生了解到數據分析的一些特點，掌握一點簡單的數據分析能力。通過對基本的分析能力的掌握，相信學生一定會對大數據信息處理有一個新的印象和新的認識，為學生在以后學習、工學和生活中打下堅實的基礎。 在統計學上課的過程中，老師也可以經常使用一些統計學專用的軟件，這些軟件讓學生在學習過程中理解理論知識的同時還可以用這個方法解決相關的問題，實現了理論和操作的并存。通過學習統計學課程可以掌握一些簡單的數據處理和數據分析能力，而且可以達到簡單的預測分析，通過對未來數據的預測不僅可以鍛煉統計學中的邏輯分析能力還可以鍛煉個人的語言表達能力，對以后進數據處理、預測和解決問題的能力都有所提高。

三、結語

高等職業院校要充分的把握大數據信息時代帶來了資源和優勢，把握一切可能去改革教育體系，這樣就要求高等職業院校要做到制度和思路要跟上時代的步伐，講解和實踐相互結合的方法進行教學，盡可能的去發動學生們的自主學習能力，提高學生對數據的分析能力，并且可以處理簡單的數據，形成一個良好的統計學學習氛圍。（作者單位：山東外國語職業技術大學）