激發幼兒美術興趣的生活化教育途徑探究

陳玉潔

興趣是孩子們在學習過程中的最大推動力，而被孩子所熟悉的生活中的一切美好事物更是為孩子所好奇。《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒園藝術教育提出了明確的要求：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中的美好的人、事、物，豐富了他們的情感經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的興趣。”心理學家研究表明，來自現實生活本身并且經過創造者親身體驗過的知覺材料遠比間接的材料重要得多。[2]而當前幼兒園美術教育活動普遍偏重于知識的學習和技能的掌握，枯燥乏味，缺乏興趣，缺乏幼兒情緒情感的體驗，難以與幼兒達成共識。著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理論，指出“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的書本是死書本”。因此美術活動應以生活為中心，讓幼兒參與實踐活動，在教中學，學中學，做中學，切實培養幼兒生活實踐能力。讓幼兒在生活中“動”起來，感受生活、融入生活，獲得美的體驗，形成自然、真實的審美情趣。因此，幼兒園美術活動應注重讓幼兒的審美情趣培養回歸到幼兒生活，回歸到現實世界，回歸到幼兒本體。而教師可以通過豐富的生活材料來激發幼兒的美術興趣，擴大他們的見識和知識面，讓幼兒學會生活、熱愛生活，珍惜生活中的一切美好事物，并認識自己的能力，快樂地進行表現、創造、體現自身價值，健康充實地成長。

一、通過創設富有情趣性的生活化情景，激發幼兒美術興趣

“情趣”是幼兒對美術活動感興趣的前提。正如《綱要》所說：“應萌發幼兒初步的感受美、表現美的情趣。”教師作為幼兒學習活動中的引導者、支持者，應在美術活動中激發幼兒的美術興趣，使幼兒喜歡美術活動，樂于參加美術活動。因此，教師在美術活動中應該積極地為幼兒創設富有情趣的生活化情景，激起他們為實現愿望為創作的動力。充滿童趣的故事情景，更能使孩子充滿興趣和動力，也就更能激發幼兒的創作欲望和想象力。所以教師應在美術活動過程中積極運用生動的語言創設情景，激發幼兒在美術活動中豐富的想象力和創造力。

二、通過設計融入生活元素的活動內容，激發幼兒美術興趣

藝術是人類情緒情感和生活方式的體現，而幼兒美術創作往往來源于生活，蘊含了幼兒對生活中所有事物的強烈情感反映。一旦活動內容能引起幼兒對生活中事物強烈的情感共鳴，幼兒將會在活動中表現出濃厚的興趣和認真、積極地態度。所以教師應充分挖掘生活中的豐富的情感內容來激起幼兒情感共鳴，從而激發美術興趣。

美術活動是人類一種有目的、有意識的創造活動，它不僅來源于我們的生活，而且是對現實生活的反映。幼兒自身的情感一直都存在于幼兒的美術過程中，這個過程包含著幼兒對周圍客觀事物的認識和由此而產生的多種復雜情感，如活躍的思維想象、熱情四溢的態度、積極向上的情緒等。而這些積極的情感更能激發幼兒表現美、創造美的情趣，幫助他們提高表現的技能和能力。所以教師通過激起幼兒對媽媽的熱愛的情感共鳴，讓幼兒主動、大膽的裝扮媽媽，同時也激發了幼兒的創作欲望，滿足了幼兒對愛的情感需求。

三、引導幼兒觀察和感受生活中的美，激發幼兒美術興趣

美是想象和創造的源泉，美學宗師宗白華先生曾說過：“世界是美的，生活是美的。它和真和善是人類社會努力的目標。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》也指出：“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。”而在幼兒生活的環境中，無論是在熟悉的周圍生活環境中，還是在豐富多彩的自然環境中，都有很多強烈吸引他們的美好事物。正如法國著名雕塑家羅丹所說的那樣：“美是到處都有的。” 讓幼兒通過眼睛觀察發現事物的美（顏色、造型等），并且大膽地去感受和創造，會在他們的頭腦中留下相當深刻的印象，能充分激發他們的美術興趣，并且會在美術創作時伴有輕松愉快的情緒。所以讓孩子經常發現、感受、欣賞生活和自然的五彩繽紛，可以喚起他們對美好的事物的情感，從而激發他們的美術興趣。

（一）通過欣賞熟悉的生活環境中的美，激發幼兒美術興趣

馬克思曾說：“人是按照美的規律來改造世界，從而也推進了人類文化社會文明的進步”。[9] 美在現實生活中是到處存在的，幼兒所熟悉的生活環境中的一切事物都有美的一面和值得探索的價值，他們喜歡留心和探索生活中的一切美好事物，所以在生活中，我們要善于抓住美的東西引導幼兒去發現，培養他們觀察生活中的一切美的能力，讓他們學會用自己的眼睛去欣賞生活中的美，用自己的腦子去想象生活中的美，再畫出自己所要表現的東西。

（二）通過感受大自然的美，激發幼兒美術興趣

大自然是激發幼兒美術興趣的極好教材。絢麗多彩的朝霞，迷人的落日，閃爍的星星，都會引起人們美的遐想。對充滿好奇心的孩子來說，地上的蟲子，空中的飛鳥，水中的游魚，花間的蜜蜂……都是美麗的小精靈，都有極大的吸引力，使他們產生對大自然的熱愛。所以教師應該抓住和利用周圍的自然環境，引導幼兒觀察、發現、探索、體驗自然的神奇，以此來增強幼兒感受美、欣賞美和創造美的能力，激發他們創作的興趣和創作靈感。

四、利用生活中豐富的美術資源，激發幼兒美術興趣

《綱要》指出：老師要“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動”。培養幼兒的美術興趣，工具和材料的選擇與投放十分重要。將生活中的常見材料作為幼兒美術教育的材料，不僅能夠滿足幼兒好奇的心理，而且會使幼兒對美術產生更濃烈的興趣，幫助幼兒豐富繪畫和操作經驗，發展想象力和創新能力。

幼兒是單純幼稚的，但同時又是在不斷成長的。根據幼兒身心發展規律、個性特長和興趣愛好去選擇他們所熟悉和喜愛的生活和自然事物是讓幼兒對美術活動產生興趣的動力。只有將生活和自然中豐富的元素和經驗融入到美術活動中，讓他們學會發現、觀察、感受和欣賞美好事物后才能真正喚醒他們的創作欲望，激發他們的美術興趣，才能使他們在美術活動中感到輕松和愉快，進而大膽地想象美和創造美，這才是幼兒美術活動的真正意義。